小學語文課堂教學增效減負的策略

宋曉波

摘要：近年來，隨著社會對人才的需求量的逐漸增大，培養全面型人才愈來愈重要了。然而所講授的內容愈多，學生的學習壓力就會愈大，這會使學生對學習產生厭煩的情緒，對學習缺乏興致，因此，根據最新的教育理念，提升課堂的授課效率，讓學生在輕松愉快的課堂環境中學習，幫助學生減輕學習負擔，是相關教育人員應該重點研究的課題。本文對如何實現在小學語文課堂授課中增效減負的教學方式進行了詳細探究，以供相關人員參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;增效減負

引言

語文在小學的所有學科中是一門非常重要的學科。在小學語文的學習中不僅可鍛煉學生的溝通表達能力、閱讀寫作能力、開發想象力，而且還可以提升學生的思想品德等良好的素養。要想在小學語文中讓學生得到更加全面的培養，就需要提升教學品質，教師應該運用多元化的教學方案，利用好上課的時間，讓課堂授課更加的高效，緩解學生的壓力，更好的達成教學目標。

一、轉變思想意識

現如今，小學生學習壓力非常大，首先是因為家長對孩子的期望值過高，在學習專業課的同時還需要學習很多其他的藝術類課程內容，讓學生在放學后還在學習;其次，為了可以提升學生的成績，各科教師在布置家庭作業的時候，作業量較大，使學生休息的時間減少。教師與家長都認為如果想要提升成績，就需要增加學習時間，但是并沒有注重教學的效率，如果可以更加高效的教學，也會起到事半功倍的效果。因此，教師和家長都應該轉變陳舊的思想意識。

二、授課方式多元化

（一）圖形轉化法教學

小學生的思想認知還不夠成熟，對于語文教材中的很多內容還不能理解，面對文章和詞句的時候，就不能集中上課的注意力。如果教師一直運用相同的授課形式，就不能很好的提升學生對于語文內容的學習興致，使教學達不到所期望的效果。教師應該結合不同的語文教材內容，設計不同的授課方案。給一年級的小學生授課的時候教學難度是最大的，因為剛剛邁入小學的學生并沒有良好的學習行為，并且缺乏學習的意識，很多內容對于他們來講都非常的抽象難懂，因此，教師可以將難以理解的內容轉化為圖形。例如，在學習漢語拼音的時候，教師就可以將拼音轉化為相近的圖形，加深學生的印象，如聲母“b”的讀音和廣播的播相近，那么就可以展現出一個學生在聽廣播的畫面;“f”是一尊大佛;“p”上坡下坡等。這種方式不僅可以發散學生的思維，增強想象力，而且還可以潛濡默化的讓學生學會圖形轉化法的記憶方法。

（二）利用電教設備輔助教學

在語文教學中，教師還可以合理的利用電教設備等輔助教學的工具，在學習古詩詞的時候，如《望廬山瀑布》，學生如果沒有見過廬山瀑布的樣子，那么就不能更好的感受什么是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。所以在上課前，教師可以播放廬山瀑布的紀錄片，吸引學生的注意力，并且可以通過視覺和聽覺上的刺激，讓學生更好的感受詩人創作時的情感和文字的力量，也為語文課堂增添了更多的趣味性。

（三）情境教學法

教學環境對于小學語文教學效率的影響是不容忽視的。情境教學法可以根據授課內容，將學生帶入所設計好的情境中去，給學生營造一種身臨其境的感覺。例如，在學習《動物王國開大會》的內容時，教師可以將教室布置成森林的樣子，學生可以選擇自己喜歡的小動物，讓學生通過角色扮演將文章中的內容演出來。在表演中感受這個寓言故事想要表達的中心思想。

三、讓教學更有針對性

每個學生都有自己的個性特點和興趣喜好，并且學習能力和水平都不盡相同，教師首先應該對班級中的每個學生都足夠了解，這樣才能在設計授課內容的時候更有針對性，而不是用一個標準去要求每一位學生。對于學習能力比較薄弱的學生來說，過高的要求會打消學生的學習熱情，造成惡性循環;對于學習能力比較強的學生，如果設定的目標過低，也不利于學生的成長，限制學生的進步。因此，教師在授課的時候一定要具有針對性，結合學生每個階段的實際情況，設計不同的授課內容，在減負的同時，保護學生的個性發展。

例如，在學習《羿射九日》的內容時，教師可以先布置教學任務，但要根據學生實際的學習水平，對于那些語文水平弱一點的學生，教師只布置一些簡單一點的教學任務，搜集作者的資料，閱讀全文，對字詞達到認識的程度，先不要求學生去分析課文的具體內容，不給學生太多壓力，慢慢引導學生，對于那些語文成績優秀一點的學生，教師在要求學生搜集作者資料，閱讀全文的過程中，還應該要求學生找出講出文章的中心思想還有其中的教育意義，教師通過多媒體展示課文中的句子，讓學生通過這些句子體會作者的感情。此種方式可以照顧到不同層次同學的不同需求，對于提高學生的各方面能力有促進作用。

四、拉近師生關系，激發學生的主動能動性

想要提高教學效率，其中做好和諧的師生關系是尤為重要的。如果學生喜歡語文學科的老師，那么學生對于老師所講的內容就會更感興趣，而且也愿意和老師進行互動和交流。要想拉近學生和老師之間的關系，首先就需要教師學會尊重學生，在學生講述自己的想法時，要學會傾聽，并且要換位思考，只有站在學生的角度上，才能真正的理解學生。給學生創建一個可以盡情展現在我的舞臺，做好學生的引領者，培養學生正確的人生價值觀。除此之外，在語文的課堂中，需要開發學生自我思考的意識，在遇到問題時，學會主動分析和思考，增強學生自信心，也是提高教學效果的重要手段。

結束語

總而言之，想要實現小學語文課堂教學增效減負的目標，首先就需要轉變陳舊的教育理念，明白只有高效的教學才是提高成績的最好的方式。其次，教師應該利用好電教設備等先進的教學工具，將抽象的內容轉變為小學生更容易理解和接受的內容，創建情境，根據學生的喜好，設計具有針對性的授課方案，不斷的對授課方式進行創新和改革，營造更加輕松活潑的課堂環境，激發學生對于語文學習的主動性和積極性，將課堂時間被最大化利用，緩解學生的學習壓力，通過教師和家長的共同努力，真正實現增效減負，推動國內教育行業的順利開展。

參考文獻

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（黑龍江省海林市子榮小學?黑龍江?海林?157199）