淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

馬會英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板和生硬的授課方式無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣，很大幾率上是學(xué)完就忘。學(xué)生無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，教師為了完成教學(xué)指標(biāo)去趕教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)習(xí)成為了一件浪費(fèi)時(shí)間的事。所以，在如今越來越注重創(chuàng)新的時(shí)代里，不僅要讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;激發(fā)興趣

引言：

如今，死板、枯燥的教學(xué)理念和模式因?yàn)闊o法滿足當(dāng)下對于培養(yǎng)人的要求已經(jīng)逐漸被淘汰，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力、轉(zhuǎn)變教育理念，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性、提高教學(xué)的有效性等問題迫在眉睫。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

隨著科技發(fā)展，教育問題越來越被重視，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題引起關(guān)注。相較于語文、英語之類較為貼近生活的課本知識，數(shù)學(xué)更偏向于理論性的書面知識。教師在授課時(shí)某些知識點(diǎn)不易以生活案例舉例讓學(xué)生能夠更加方便理解。并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合目前的教學(xué)環(huán)境。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂問題有很多種，其中學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)的有效性的問題最為嚴(yán)重。枯燥的課堂，教師在對課本知識進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生只需要單純的記筆記，將教師上課的知識點(diǎn)記下來就可以了，這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維很難跟隨教師，對于教師給出的解題思路和答案進(jìn)行固定的學(xué)習(xí)，對不懂的知識點(diǎn)不提出疑問，這樣一個(gè)知識點(diǎn)落下后面的知識點(diǎn)無法理解，極其容易造成學(xué)生的上課思維混亂，降低課堂教學(xué)的有效性。從而導(dǎo)致學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)，失去對課本知識的興趣。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的授課問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的授課問題最主要的就是教師過度的追趕教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生的知識接收程度，造成學(xué)生難以理解新的知識內(nèi)容，無法消化學(xué)過的知識點(diǎn)。再者學(xué)生在課堂上與教師零互動，導(dǎo)致教師在授課的過程中總是單方面的講解，學(xué)生的課堂體驗(yàn)感不佳，也會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。教師對于課本知識的處理和選擇性的詳細(xì)解說也是會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低的因素。教師如何處理教材內(nèi)的知識點(diǎn)，如何制定合理的教學(xué)計(jì)劃，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何組織課堂的教學(xué)活動，改善教學(xué)質(zhì)量，都是對于教師來說一個(gè)不小的問題[1]。

例如？？？？？

二、創(chuàng)新教育如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中展開

（一）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善教學(xué)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不久，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極其容易被外界的事物吸引注意力，這時(shí)候教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生營造出良好的，具有吸引力的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，在教學(xué)過程中，盡量貼合實(shí)際，以現(xiàn)實(shí)生活的普通案例舉例，讓學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三章《角的初步認(rèn)識》一課，教師可以成立小組，讓小組成員去尋找生活中的角并比較角的大小，還可以用紙張的四邊進(jìn)行角的授課，將角折起來之后學(xué)習(xí)角的大小及相關(guān)知識。教師帶領(lǐng)學(xué)生動手，探索生活中的案例。

教師還可以讓學(xué)生互相幫助，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)一般的學(xué)生分成一組，盡量將每組學(xué)生的綜合能力平均，可以是小組間的知識點(diǎn)比試，也可以是小組內(nèi)部的成員之間互相幫助。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，延生出新的教學(xué)知識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用與緊密聯(lián)系。

例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四章《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課中，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)：乘法口訣表。三位數(shù)乘一位數(shù)的方法，可以設(shè)定學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)背景，給出簡單的三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生自行探索和研究，分享自己的答案，最后再由教師糾正。

（二）在授課過程中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提升學(xué)生創(chuàng)新力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式依靠教師授課的時(shí)候用課本和教師僅有的教具進(jìn)行授課，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)模式中教師在授課的時(shí)候可以運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多方面的知識展示。這樣有利于更加直觀的體現(xiàn)重難點(diǎn)和各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系、區(qū)別。可以結(jié)合當(dāng)下有趣的事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)有效性。在使用多媒體教授知識時(shí)，教師應(yīng)該多去注意學(xué)生，觀察學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)幕痈佑欣谔岣哒n堂有效性。

例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用復(fù)習(xí)》一課。教師可以用多媒體放一張停車場的圖片，標(biāo)明有96輛汽車，八分之五是小轎車，那么其它車有多少輛？可以讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算后踴躍舉手回答或者是指名回答。最后再公布正確的答案。或者是以運(yùn)動會跑步為例，讓學(xué)生在回答后再說一說自己的思路和判斷。教師在最后公布答案，分析各個(gè)學(xué)生的解題思路和方法，指出錯(cuò)誤和問題，幫助學(xué)生更好的去理解。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的重要性在于能夠改變學(xué)生的定向思維模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力。教師先前為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，早早帶學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，往往要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)記下來，背誦或者用一個(gè)固定的套路拿分，這樣往往忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力，只注重分?jǐn)?shù)和成績的教學(xué)模式已經(jīng)淘汰了。現(xiàn)在的教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠獨(dú)自思考，找到適合自己的答題模式，教師為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明瓊.淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)：00102-00102.

[2]陳保睿.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].科教文匯，2017（06）：76-77.

（云南省昭通市魯?shù)榭h桃源鄉(xiāng)小黑山小學(xué)?云南?昭通?657100）