創新教學模式，提高小學語文教育質量

黃麗珍

摘要：隨著時代的進步，為了應對新時代對人才提出的要求，小學語文教育必須創新教學模式。正處于小學的學生恰逢是想象力最豐富的階段，小學生們通常對身邊發生的事情富有想象，有著濃烈的探究心理。教師可以利用學生這一特性，創新教學模式，從而讓學生的學習環境得到改善，讓學生在教育中拓寬知識面，掌握更多的語文常識，讓小學生的語文素養得到顯著提升。本文基于小學語文課堂教學現狀，就提高小學語文教育質量展開討論。

關鍵詞：創新教學;小學語文;教育質量

引言：

伴隨現代化進程地不斷加快，現代教育體制也在進行深化改革。但是因為傳統的教育觀念深入身心，使得當今的教學模式依舊存在著很多問題。為了讓學生有更好的學習環境，推動小學語文教育創新教學刻不容緩。在創新教學模式中能創建更為高效的語文課堂，促進學生學習的積極性，提升教學質量，為國家培養更優秀的人才。

一、當今小學語文教育現狀

（一）教學觀念

小學生通常都是思維跳脫，課堂上也較為活潑，對世界充滿好奇心。學生的這一特性，就要求語文教師要創新教學模式，活躍課堂氣氛，讓學生積極探索知識，主動融入教學。傳統的教學觀念根深蒂固，現在依舊有大部分的小學語文教師采取了這較為傳統的教學方法[1]。在語文課堂教學中，都是只注重對知識的教學，忽略了對于學生的能力要求。如果單純用這種教學觀念期望能提高教學效率，那幾乎是不可能做到的事情。

（二）教學方法

作為小學語文教師，需要主動探索采用有效的教學方法，創新教學模式，開發學生的思維，提升語文教育質量。雖然目前教學改革尚為成功，先進的教學方法比比皆是，但是一部分語文教師卻依舊忽略學生在教學中的主體地位，懶于對教學模式進行更新改革，只是對于課本知識簡單傳授，要求學生記憶背誦知識點，不引導學生主動探究更深層次的知識，沒有引發學生對現實的思考。依舊緊緊把控課堂話語權，學生的學習效率可想而知。此外，存在這些情況無非教師操之過急，犧牲了學生的長遠利益，只注重當下短期的教學成果。不注重對學生學習方法的指導，這樣的教學必然會導致學生的學習效率降低。

二、創新教育模式的主要策略

（一）轉變教學理念，調動積極性

創新教學模式，提高小學語文教育質量，首當其沖的便是要轉變傳統教學觀念。把學生當作教學主體，所有的教學活動都圍繞學生來展開，同時教師應該給予學生充足的學習空間，讓他們學會獨立思考與自主解決問題。在語文課堂教學中，教師不妨根據當前的教學進度設置一個主題討論，讓學生自由分組合作展開語文話題討論。教師介紹話題的背景，讓學生進行思考、討論。教師利用自身的主導作用，幫助學生理清思路，利用師生間的交流，引發學生的思考，讓學生融入話題，從而提高學生的學習的自主性、積極性，有效提高教學效率。例如，在學習人教版語文課本五年級上冊《圓明園的毀滅》時，教師可以布置一道討論題，讓學生自由分組共同完成老師布置的學習任務。在這個過程中，學生對所學知識進行了訓練于鞏固，通過分工合作強化了學生在教學中的主體地位，培養學生的團隊合作認識，也讓學習充滿熱情，讓學生的才能得到充分展示。

（二）創新教學模式，活躍課堂氛圍

隨著教學改革的持續推進，全新的創新語文教學方法出現在大眾視野，也讓小學語文教學效率得到提升，更好地為學生服務[2]。小學語文教學中，教師要創新思維，綜合利用多種教學方式，提高教學質量。可以通過創新情境教學法，調動學生參與的積極性，提高教學效率。也可以通過組織角色飾演、情景劇等方式，活躍課堂氣氛，提高學生學習效率。例如，在學習人教版語文六年級上冊《少年閏土》時，教師在給學生講解閏土刺猹時，可以嘗試打破傳統的教學模式，組織學生對這一段進行角色扮演，讓學生身臨其境，在提高學生的學習興趣的同時，教師可以利用這個氛圍，就文章中的寫作手法進行展開，教導學生如何更好地利用寫作手法講述故事，讓學生學以致用，提升寫作水平質量。

（三）創新學生思維，促進全面發展

當今小學語文教育大多以教材內容為主，教學方法相對單一，教學模式也比較傳統，不僅限制學生思維發展，同時也限制了學生發展創新的能力。特別是在寫作、答題時也會形成一種固定的思維模式，不懂得也不會去創新，沒有多角度地思考問題。所以在小學語文課堂上，教師應注重培養學生的思維能力，開發創新的教學模式，從而培養學生的創新意識，促進創新能力的提高。在創新學生思維的語文教學中，教師可以通過多媒體技術，向學生展示相關信息，讓學生了解到多方面知識，幫助學生充分理解知識，逐步提高學生的學習能力、創新能力，拓寬學生的知識網。例如，在學習人教版語文三年級上冊《秋天的雨》時，在課前可以讓學生進行預習，以“我眼中的秋天”為主題，引發學生思考，對學生進行提問，讓不同的學生表達自己對秋天的理解并對學生的答案加以引導，同時教會他們從不同的角度看都會有不同的答案。在這個過程中能激發學生的學習興趣，有效導入課堂學習，也能提高學生對課文的理解，提高課堂教學質量。

三、結束語

綜上所述，雖然小學語文教育創新教學有了質的發展，但不可否認的是，小學語文教育依舊有不足之處。利用創新教學模式，讓教育質量得到提高是教師的核心目標。在小學語文教學的發展中，教師應創設高效課堂，投入更多的心血在教育上，活躍課堂氣氛，引導學生主動探究、更深層次的挖掘知識，使課堂教學充滿活力。

參考文獻

[1]徐瑩.創新教學模式，提高小學語文教育質量[J].人文之友，2019，000（008）：257-257.

[2]黃獻金.創新教學模式，提高小學語文教育質量[J].山海經：教育前沿，2019，000（006）：0275-0275.

（廣州市番禺區沙灣鎮薈賢小學?廣東?廣州?511483）