以幼兒為本，深入開展游戲化教學

錢翠燕

摘要：幼兒教育游戲化已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒園關注重點，但由于多種因素的影響，部分幼兒教師對游戲化教學的認識并不深入，影響了游戲化教學的開展，因此，文章將從游戲化教學在幼兒園中的應用原則入手，重點研究在幼兒園如何開展游戲化教學。

關鍵詞：幼兒;游戲化教學;以生為本

前言：

幼兒在心理與生理上均和中小學生存在差異，所以在教育中也不能用中小學教學方法教育幼兒，幼兒不僅活潑好動，不愿被約束，還十分頑皮，對各種知識的學習均根據(jù)自己的喜好，為做好幼兒教育，需要根據(jù)幼兒實際情況制定教學方法，由于絕大多數(shù)幼兒喜歡游戲，因此，游戲化教學逐漸得到幼兒教育工作者的認可。

一、游戲化教學在幼兒園中的應用原則

（一）尊重幼兒心理與生理發(fā)展

在幼兒園中開展游戲化教學首先應尊重幼兒心理與生理，幼兒年紀較小，喜歡顏色對比強，趣味性濃的知識，同時，在游戲選擇中應了解是否能夠促進幼兒身心發(fā)展，只有滿足這些要求才能實現(xiàn)教育幼兒的目標[1]。

（二）因人而異教學

幼兒園教育多以集體教育為主，所采用的游戲化教學內容符合絕大多數(shù)幼兒心理發(fā)展需求，但幼兒是獨立的個體，受心理與生理因素影響難免存在一定差異，這就需要教師在創(chuàng)設游戲化教學內容以前，了解所有幼兒實際情況，有針對性調整教學內容，做到因人而異教學，促進幼兒全面發(fā)展。

（三）安全教學

幼兒年紀較小，缺乏良好的自我保護意識，容易在游戲中受傷，因此，教師在創(chuàng)設游戲的過程中應注重安全，為幼兒創(chuàng)設安全的學習環(huán)境，避免使用尖銳物品，將所有明顯的棱角包裹好，所選用的器材注重環(huán)保性，確保幼兒安全。

二、以幼兒為本，開展游戲化教學的策略

（一）結合教學內容引入游戲化教學

在以幼兒為本理念開展游戲化教學，教師應結合教學內容引入游戲，幼兒年紀較小，但又一定的自我選擇意識，為培養(yǎng)幼兒自主選擇能力，體現(xiàn)幼兒價值，教師可以鼓勵幼兒自主選擇游戲材料與教學用具，教師只要根據(jù)教學內容為幼兒創(chuàng)設游戲環(huán)境，安排游戲過程，確保幼兒游戲安全即可。如在剪紙教學中，教師為幼兒選擇不鋒利、無銳角的剪刀，為增強幼兒的環(huán)境保護意識，可以將搜集來的廢舊紙盒作為美術剪紙對象，由幼兒自主設計剪紙主題，教師看護幼兒不發(fā)生沖突，避免發(fā)生危險，在幼兒需要幫助的時候給予指導即可。這樣的教學方法能夠給予幼兒足夠的自我展示空間，且能夠開發(fā)幼兒想象，符合幼兒身心發(fā)展需求。同時，在游戲化教學中，教師應將教學內容與幼兒生活聯(lián)系在一起，如很多幼兒喜歡動畫人物，在美術繪畫教學中，為增強幼兒參與積極性，教師可以將繪畫主題定為“自己喜歡的動物形象”，并鼓勵幼兒為其他小朋友講述自己為什么喜歡這個動畫形象，也可融入競賽活動，增添趣味性，以此增強幼兒的語言表達能力，同時也能讓他們收獲更多志同道合的朋友。

（二）注重趣味性的融入

趣味性是幼兒教育中不可缺少的一部分，趣味性越濃，越能引起幼兒參與積極性，教學效果也越好。盡管幼兒園教育以游戲教學為主，但為讓幼兒更好的適應小學教育體制，大班幼兒通常需要適量接觸小學知識，而部分小學知識帶有一定的邏輯性，不易被幼兒理解，這就需要教師將游戲化教學融入其中，讓幼兒在游戲中接受教育。如在10以內數(shù)字的認識中，為引起幼兒學習積極性，教師在教學中可以將與數(shù)字形狀類似的實物引入到教學中，邊教幼兒念，邊拿出對應的實物，鉛筆1，鴨子2，耳朵3，小旗4，秤鉤5，口哨6，鐮刀7，葫蘆8，氣球9，一零10。通過字形結合的方式開展教學，不僅能夠吸引幼兒注意力，還能加深幼兒印象，即便順序顛倒，幼兒也不會混亂。同時，在幼兒園教學中，教師也可將幼兒喜歡的謎語歌作為游戲化教學內容，讓幼兒通過猜謎語完成學習。如在學習認識與了解動物特征的教學中，教師可以將謎語應用到教學中，“長長鼻子像鉤子，大大耳朵像扇子。四條大腿像柱子。最怕遇上小耗子”通過這個謎語，幼兒能了解大象的鼻子很長，耳朵很大，腿很粗壯，但害怕小耗子鉆進鼻子里，這樣幼兒便能對大象有初步了解[2]。

（三）獎勵教學與游戲教學的結合

幼兒都有爭強好勝的心理，在開展游戲化教學的過程中，教師可根據(jù)游戲內容融入獎勵教學，這樣不僅可以調動幼兒參與積極性，還能增強幼兒自豪感，讓他們認識到自己被認可，滿足他們的心理需求。為增強幼兒身體素質，需要帶領幼兒參加跑步等有氧運動，教師可采用小組合作的方式完成教學，如在接力跑中，教師可以將全班幼兒劃分成多個小組，每個小組四名幼兒，按照小組完成接力跑的質量獎勵小紅花、小星星或其他物質獎勵，這樣的游戲方式符合幼兒心理，他們也樂于參與[3]。同時，在幼兒園教育中，促進幼兒語言發(fā)展也是一項重要工作，由于幼兒年紀較小，理解能力與復述能力有限，很容易錯誤傳達教師的話，針對這種情況，教師應通過游戲教學鍛煉幼兒的語言傳達能力。教師可以為幼兒選擇一些伴奏聲音，如小鴨子的叫聲，“嘎嘎嘎”，然后向幼兒提問“這是什么聲音？”或者“這是什么動物的叫聲？”在幼兒猜測以后，教師再給出答案，讓幼兒模仿，然后再給出其他動物的聲音，讓幼兒模仿，最后隨機播放這些動物的聲音，讓幼兒猜測，猜對越多的幼兒可以獲得的獎勵也越多。在幼兒對各種動物的聲音有基本了解以后，教師再結合引入語言轉述，逐漸提升難度，這樣不僅可以減輕幼兒的學習壓力，還能讓幼兒在輕松愉快的氛圍下增強語言轉述能力[4]。

結束語：

總的來說，幼兒園中開展游戲化教學應尊重幼兒，理解幼兒，多站在幼兒角度考慮問題，只有這樣才能促進幼兒全面發(fā)展，同時，游戲化教學的開展應確保幼兒安全，給予每名幼兒足夠的公平公正，讓幼兒獲得良好體驗，這也是提升幼兒園教育質量的關鍵。

參考文獻

[1]高善芳. 幼兒園游戲教學的實效性策略分析[C]. 福建省商貿協(xié)會、廈門市新課改課題小組.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會論文匯編（五）.福建省商貿協(xié)會、廈門市新課改課題小組：福建省商貿協(xié)會，2020：51-52.

[2]紀璐.幼兒音樂活動游戲化教學指導策略[J].戲劇之家，2020（21）：51-52.

[3]徐廣廈.三位一體背景下幼兒科學教育課程游戲化教學策略研究[J].農家參謀，2020（16）：185.

[4]朱榮榮.幼兒園語言教學游戲化策略探討[J].品位經(jīng)典，2020（05）：163-164.

（蘇州市吳江區(qū)七都幼兒園?江蘇?蘇州?215234）