基于“微媒體”視角下的高校思想政治教育微環(huán)境分析

摘要：當(dāng)今時(shí)代不僅是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更是一個(gè)微時(shí)代，各類微媒體層出不窮，各個(gè)領(lǐng)域也漸漸引入微媒體，高校的思想政治教育自然也不能落后于時(shí)代的潮流。高校在微環(huán)境之下開展思想政治教育，可以在最大程度上與學(xué)生縮短距離，盡可能地消除學(xué)生的抵觸心理，從而有利于思想政治教育工作的展開。本文從微媒體的視角切入，分析高校在微環(huán)境下持續(xù)推進(jìn)在以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下思想政治教育工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：微媒體;高校思想政治教育;微環(huán)境分析

引言：

高校利用微媒體深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳學(xué)習(xí)，各大高校的官方微博賬號(hào)、抖音賬號(hào)可謂是你方唱罷我登場(chǎng)。微媒體為高校的思想政治教育提供了全新的方式，使思想政治教育的作用力大大增強(qiáng)。但是，微環(huán)境畢竟不是凈土，其中充斥著大量與新思想相違背的內(nèi)容。如何抵御微環(huán)境下腐朽力量的侵蝕，如何最大限度發(fā)揮微媒體的正向作用，如何在微環(huán)境下展開高校的思想政治教育，這些問題理應(yīng)受到高校的重視。

一、構(gòu)建多方互動(dòng)型微平臺(tái)，規(guī)范運(yùn)行、嚴(yán)格管理

當(dāng)下部分高校都具有自己的微平臺(tái)，比如說(shuō)微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)等等，但是目前高校的這些微平臺(tái)針對(duì)推送宣傳學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的作用發(fā)揮的不夠明顯，這些微平臺(tái)要么沒有任何的動(dòng)態(tài)，要么動(dòng)態(tài)僅是單純的轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)的要求，與學(xué)生沒有任何的互動(dòng)，手段也沒有任何的新意，學(xué)生難免對(duì)此失去興趣。因此，構(gòu)建多方互動(dòng)型的微平臺(tái)至關(guān)重要[1]。構(gòu)建多方互動(dòng)的微平臺(tái)需要各大高校首先明確建立微平臺(tái)的初衷，微平臺(tái)不僅僅是為了對(duì)外宣傳高校的風(fēng)采，更是為了在日常生活中用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)五章頭腦，讓世界觀、人生觀、價(jià)值觀。只有在此初衷之上，微平臺(tái)才能停止獨(dú)角戲，在日常的宣傳之中注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生了解最新的政治思想，以最先進(jìn)的政治理念武裝自己。當(dāng)然，促進(jìn)多方的互動(dòng)不意味著學(xué)生可以無(wú)序互動(dòng)，言論自由要被限制在法律所允許的范圍之內(nèi)。一方面，高校可以實(shí)施各項(xiàng)措施規(guī)范微平臺(tái)的運(yùn)行。以往微平臺(tái)的運(yùn)作往往是交給各大高校的技術(shù)科來(lái)運(yùn)行，但技術(shù)科對(duì)于新時(shí)代新思想了解的畢竟有限，在很多時(shí)候不能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，這就需要相對(duì)專業(yè)的教師參與進(jìn)來(lái)，組建一支專業(yè)化的隊(duì)伍。由專業(yè)的教師來(lái)審核微平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容和學(xué)生的評(píng)論內(nèi)容，由專業(yè)的技術(shù)人員來(lái)維護(hù)微平臺(tái)其他方面的運(yùn)作。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生也要嚴(yán)格的管理，對(duì)學(xué)生實(shí)行實(shí)名制制度，對(duì)于學(xué)生的不當(dāng)發(fā)言要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

二、借力微平臺(tái)，講好微語(yǔ)言，打造思政專屬微環(huán)境

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是馬克思主義中國(guó)化的新飛躍，是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義。

我們要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，努力做到真學(xué)、真懂、真信、真用。然而要想將高深的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，既要了解學(xué)生的特點(diǎn)又要了解微平臺(tái)的特點(diǎn)[2]。人民網(wǎng)在發(fā)布新思想的時(shí)候往往會(huì)配備一些輔助理解的漫畫，漫畫生動(dòng)有趣，將晦澀的理論以簡(jiǎn)單明了的方式表達(dá)出來(lái)，更為適合沒有深厚基礎(chǔ)的學(xué)生。微平臺(tái)可以在轉(zhuǎn)發(fā)新思想的原文之后，及時(shí)的轉(zhuǎn)發(fā)此類漫畫，并在轉(zhuǎn)發(fā)的時(shí)候配上一些趣味性的話語(yǔ)，比如說(shuō)：“高大上理解不了的，速來(lái)，簡(jiǎn)單明了版來(lái)啦”等等。只有尊重微環(huán)境的規(guī)則，以可接受的微語(yǔ)言與學(xué)生交流，才能夠讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。在了解并能夠熟練使用微語(yǔ)言的前提下，就要向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，借助習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的文化陣地，營(yíng)造良好的思政氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到思政的力量。當(dāng)前我國(guó)在正處于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程之上，習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)要推廣社會(huì)主義文化繁榮興盛，各大高校如果能夠利用好微平臺(tái)這一陣地，勢(shì)必將取得重大成就。微平臺(tái)要選擇最新最熱的熱點(diǎn)問題，在平臺(tái)上發(fā)布話題，鼓勵(lì)學(xué)生參與話題的討論，比如說(shuō)發(fā)起建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的話題，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的言行出發(fā)來(lái)維護(hù)法律的權(quán)威。如果在話題討論的過程之中，發(fā)現(xiàn)不當(dāng)言論的，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在線下與學(xué)生展開深入的談話。

三、關(guān)注微評(píng)價(jià)，講求微激勵(lì)，確保思政教育的實(shí)效

思想政治教育的效果如何不是看各大高校自己的評(píng)價(jià)，要看高校的學(xué)生是否具有高尚的道德修養(yǎng)，要想達(dá)到此目的就需要構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系。思想政治政教育不同于傳統(tǒng)的教育，其關(guān)注的不是學(xué)生對(duì)于理論的掌握，更多是學(xué)生在思想上是否具有正確的價(jià)值觀念，是否能在面臨誘惑的時(shí)候仍然保持初心，因此，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不宜采用傳統(tǒng)的考試方式，而更適合使用平時(shí)表現(xiàn)、觀后感等較為靈活的形式。高校可以鼓勵(lì)學(xué)生多參與微平臺(tái)發(fā)起的活動(dòng)，并將學(xué)生參與的情況保留，定期對(duì)學(xué)生的參與內(nèi)容做出審查，據(jù)此對(duì)學(xué)生的思政水平做出一定的評(píng)價(jià)[3]。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅依據(jù)線上的言論，更要關(guān)注學(xué)生在平時(shí)課堂的表現(xiàn)，是否在課堂上有不正當(dāng)?shù)难哉摗Ｔ趯?duì)學(xué)生做出綜合的評(píng)定之后，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，高校可以定期發(fā)布優(yōu)秀榜，號(hào)召其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí);對(duì)于表現(xiàn)極差甚至存在反動(dòng)思想的學(xué)生，高校要對(duì)此類學(xué)生多多關(guān)注，定期與學(xué)生進(jìn)行談話，幫助其回到正確的軌道。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校開展思想政治理論課教育要深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義，不斷使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，從而提高高校思想政治理論課教育的成效。在微環(huán)境下，高校開展思想政治教育，理應(yīng)發(fā)揮微媒體的正向作用，避免微媒體的負(fù)面作用，這就要求各大高校構(gòu)建微媒體平臺(tái)，規(guī)范運(yùn)行，嚴(yán)格管理;這就要求各大高校巧用微平臺(tái)，講好微語(yǔ)言;這也要求各大高校做好學(xué)生的激勵(lì)工作，使思想政治教育長(zhǎng)效化。

參考文獻(xiàn)

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[2]牟琳，?馬興，?王輝娣. "微媒體"視閾下的高校思想政治教育微環(huán)境解讀[J]. 知識(shí)文庫(kù)， 2019， 000（018）：P.198-198.

[3]高飛. 微媒體背景下大學(xué)生思想政治教育的"六微"模式構(gòu)建[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2018， v.38;No.656（21）：44-46.

作者簡(jiǎn)介： 劉冬麗，性別 ：女，籍貫：云南曲靖，民族：漢族，出生年月：1986.09，學(xué)位： 碩士研究生，職稱：講師，研究方向：思想政治教育

（西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院）