淺談古鎮美學融入高校藝術教育的途徑研究

朱小慶 汪小卉

摘要：高校藝術教育是高校素質教育的重要組成部分，它具有多樣性、靈活性、實踐性的特點，采取全方位、多渠道、立體化、系統化的藝術教育途徑是實現高校藝術教育的關鍵。而古鎮以其獨特的自然景觀美和人文景觀美成為了當代高校藝術教育的首選。

關鍵詞：古鎮美學、藝術教育、資源整合

古鎮，一般是指擁有百年以上歷史的、供集中居住的建筑群。古鎮以其悠久的歷史背景、古樸閑適的人文風情、恬淡的生活態度和怡然自得的生活方式吸引了越來越多的游客。古鎮里的每一個角落都蘊含著豐厚的底蘊，是人們與自然千百年來共同努力的結果，它是人們生活的縮影，映射著一種歷史滄桑感。不用形態的建筑營造出不同的意境，古鎮里的每一塊石頭，每一塊磚都在述說著它們這千百年來的經歷，乘載著人們生活的印跡。

一、古鎮美學的藝術分析

古鎮的美表現在不同的細節中。古鎮里的一磚一瓦、一草一木都是經自然和人的多年的鍛造而成的，它們細節豐富，姿態萬千，不是一朝一夕就能完成的。同時這些極富細節的東西都相互和諧的統一在一起，就形成了神秘的古鎮文化。古鎮的美正是在于整體的多樣性，就銅陵大通古鎮來說，建鎮已有千年的歷史，位于安徽省銅陵市西南部長江夾江與青通河出口交匯處，大通古鎮對銅陵來說十分重要，曾被譽為“小上海”，是銅陵本地經濟政治文化的支撐，也是對外交流的重要窗口。大通古鎮有兩個歷史街區，分別為和悅街和瀾溪老街具有歷史文化的建筑群，兩個街區隔江相望，一江兩岸，各有韻味。目前瀾溪老街是保存完好的明清古街，現存傳統建筑10余萬平方米，仍在不遺余力的發揮著它的商業功能。大通古鎮建筑極具特色，是皖南地區特有的徽派建筑，老街和江心古鎮一樣擁有古鎮中最寬的街道——瀾溪老街，此街道寬達約有12米以上，并且具有全世界古街中唯一鋪著四方石塊的街道，大通古鎮的建筑既遵從了徽派建筑的風格外又融合了皖中地區建筑特點，形成了獨具一格的大通古鎮傳統民居建筑特色。

二、高校藝術教育的現狀

（一）教學目標的誤區

目前，國內高度重視藝術教育，就美術相關專業來說，國內高校基本上都有開設課程，但大多數高校仍存在缺乏明確并正確的人才培養方案，關于要培養什么樣的人才不是很清楚。會出現這種問題的原因就是高校還是運用傳統的教學模式進行美術教育，對學生的美術創造力還沒有進行注重培養，重專業技法課，輕理論課，在教學中并沒有將理論和實踐相結合同步發展，教師也是比較單一地教授學生教材上的知識，沒有充分地發揮其有效的引導作用。這也導致了為什么高校美術專業畢業生大部分都無法達到社會對美術人才的需求，并且多數高校美術畢業生缺乏一定的審美能力，進而無法創造相應的價值。因此，當務之急，高校應當把明確培養目標作為首要任務，為培養出社會所需要的應用型人才而為之奮斗。

（二）教學思維的誤區

單一的知識化傾向是造成當前高校藝術教育中的又一大重要問題，美術教師只重視學生在知識層面上獲取，而忽視了學生是一個完整的個體，需要德智體美勞綜合性的發展，培養出具備健全人格的學生。當然學生的藝術修養和藝術理論的培養是美術教育中不可或缺的一部分，只注重培養學生的一般化的技能操作，而忽視學生對美學理論認知的理解，這會制約學生對藝術本質的全面掌握和深刻理解，學生的長遠發展也將受到限制。最后高校美術教育體系還不夠嚴謹，完整而獨立的科學體系還尚未完成，模式化的教學內容及手段無法適應日新月異的現代化信息發展，應當開發更加有效地教學手段及新型有趣的教學內容，來適應這飛速發展的社會。

（三）藝術理論教育的誤區

美術理論是美術教育中重要的板塊之一，對樹立學生正確的人生觀和培養正確的藝術審美意識都有重大意義，并在提高學生的藝術鑒賞能力和學生表現個性化藝術風格都起到了積極作用。在高校美術教育中，有些教師在向學生教授某種藝術理論時，帶有強烈的主觀感情色彩，更有甚者不加選擇分析的直接向學生灌輸西方主義思想，看似好像與國際接軌，實則卻很容易誤導學生的審美傾向和削弱了學生的創造力。

三、古鎮美學融入高校藝術教育的途徑

（一）古鎮美學藝術納入專業課程教學

對所學理論知識的鞏固、理論知識理解的加深、以及培養學生動手能力和理論結合實際最好的方式就是實踐教學，也是培養具有創新型人才的重要環節。理論和實踐、現實和目標是目前高校美術教育課程體系中存在的重要問題，高校美術教育在思想上應當重視對古鎮美學的認識，將古鎮藝術和非物質文化遺產文化融入到專業教學課程中，加大大通古鎮藝術文化在高校美術教育中的比重，形成具有特色的本區域特有課程。在教學上應該突破傳統的教學方式與教學模式，因為當代大學生，思維活躍，具有創新與個性化的訴求，教學中加強理論與實踐的結合，做到的學以致用。也可激發學生對家鄉藝術的興趣，并聯合當地實際發展特色文化，解決理論與實踐、目標與現實之間的重要問題。

學生在高校的專業課課程中學習理論知識、專業技能以及實踐培訓。專業課教師可以把古鎮美學文化滲透到高校人才培養方案之中，設置相關的通識課、專業課和實踐課，制定教學大綱，明確課時和學分，編寫教材，使古鎮美學文化教育教學正規化、制度化。有目的、有意識地將“古鎮美學藝術”融入到具體課程的某個章節內容中，這樣專業教師在講解古鎮美學文化的過程中，既可以作為專業課程的延伸，豐富學生的古鎮美學文化相關知識，也可以提高學生的專業素質和思想道德水平，激發他們積極主動的學習，潛移默化的的讓學生感受到古鎮美學的魅力。

（二）古鎮美學藝術融入校園文化建設

校園文化是對外界展現學校社會主義精神文明的重要渠道，也是在校學生所受教育及心理教育的重要體現。校園文化同時也是宣傳古鎮美學文化的有效載體。可將古鎮美學藝術融入社團活動。大學生社團是每個高校都具備的特色團體，是學生課外活動的延伸。學生可以根據自己的喜好、專業等來選擇社團活動。為宣揚古鎮美學、弘揚傳統文化和激發學生對古鎮美學的學習熱情，高校教師可以積極引導學生創辦古鎮文化社團古鎮文化社團成員可根據自身的興趣愛好或者社團的文化特色，通過拍照、攝影等形式將收集的古鎮文化資源進行創作，根據不同的需求加工成古鎮經典藝術作品，如文創作品、書畫、影視、書籍等，進行展覽宣傳，從而激發學生積極主動、創造性的學習古鎮美學文化。

（三）古鎮美學文化整合區域教育資源

要加強同大通古鎮教育基地管理單位的協調，促使這些單位向學校免費開放，通過經常性寓教于游、寓教于樂的參觀活動，讓廣大學生更好地接受古鎮美學和傳統文化教育。開展古鎮寫生教學，感受歷史的沉淀，品味古鎮的美學內涵，在學習寫生表現技法的同時，更好的利用它來培養學生對中國傳統文化的理解，確定自己的文化取向，明確定位謀求發展，以體現出中華民族的文化思想的精神風貌。學校在利用古鎮資源豐富校園文化建設時，要注重形式的多樣性，除了參觀遺址、圖片實物展覽和聽取報告這樣傳統的形式，還要發揮學校智力密集、教科研能力強的優勢，主動研究和挖掘區域古鎮文化資源的時代精神和現實意義，組織師生到社區、企業等宣講古鎮美學文化，使當地高校成為大通古鎮文化的傳播和交流的窗口。

四、古鎮美學融入高校藝術教育的價值體現

（一）加強藝術教育課程建設，充分利用現有資源開設公共藝術課程

當前，很多人對藝術教育的認識還存在一定的偏差，許多高校大力發展專業學科的建設，但藝術教育處于可有可無的狀態。因此，開設藝術選修課是普通高校進行藝術教育的重要途徑。高等學校應根據《全國學藝術教育發展規劃2001-2010）?提出的目標和要求構建規范、科學的藝術教育課程休系，并在藝術教育過程中不斷豐富和充實能突出時代特色的內容，提高教學質量。

（二）積極開展課外文化藝術活動

首先，要將藝術實踐制度化，學校每年都可定期舉辦一次或兩次具有鮮明主題的藝術教育活動。高校教師也要親身參與，如舉辦一年一度的教師文化藝術節，結合國慶節、元旦等生大節日舉辦文藝慶祝活動。高校教師和在校學生中，不乏文化藝術活動的積極分子和骨干分子，鼓勵教師和學生積極參與社團活動，通過社團擴大文化藝術骨干隊伍，把文化藝術活動的種子擴大到全校師生中來，由此構成高等學校藝術教育的整體氛圍。

五、結語

高校藝術教育課程中融入古鎮美學藝術體現了東方的文化，文化是民族血脈，歷史是國家根基，留住血脈才能走向復興，當然更加助于宣揚傳統文化，拓展傳統文化的研究，培育一群具有古鎮美學審美價值觀和古鎮美學審美判斷標準的當代大學生。把古鎮美學文化作為教育的重要內容，開展形式多樣的教育，不斷推進美學育人的研究和實踐探索的深入發展，提升校園文化底蘊，實現中華優秀文化的傳統文化的傳承和發展。

參考文獻

[1]段虹;審美教育與人的完善[J];北方論叢，2001（03）

[2]王宏建;藝術概論[M]北京文化藝術出版社，2000年

[3]劉曄;淺談高校藝術教育的途徑[J];中共鄭州市黨委校學報，2005（05）

[4]楊麗君;論云南古鎮美學價值在旅游開發中的運用[J];云南地理環境研究，2014（04）

2019年安徽省“三全育人”綜合改革試點成果

（銅陵學院?安徽?銅陵?244000）