提高化學課堂學生參與率的教學研究

豐順縣豐順中學 廣東 梅州 514300

很多山區學校一直沿用著最傳統的教學方式,老師一站到底,學生一坐到底,沒有互動也沒有提問,也有些老師會使用課件教學,但是一整節課,粉筆字都沒寫一個。當然這樣上課課堂效率低,教學效果也不好。

前幾年我們學校也曾經嘗試導學案教學,剛開始可謂開展得轟轟烈烈,老師與學生都是極力的配合,但是終究教學模式太先進,與傳統教學相比跳躍太大,老師也不太快習慣引導,學生也不太會相互討論,久而久之就流于形式,慢慢得又回歸傳統教學了。

本課題的提出就是為了改變這一現狀,通過提高課堂學生參與率來提高課堂效率,結合我學校學生以及教師的實際情況,探究出一種可提高學生參與率且可實際執行的上課模式。

一、課題的基本內容

現代的課堂教學模式是以學生為中心,教師為引導。在實際的課堂教學當中,如何提高學生的課堂參與率,我認為首先要結合老師與學生的實際情況研究設計學生課堂參與的方法與模式,慢慢地去改變老師教學習慣與學生學習習慣;其次對該教學模式的可行性進行評估;接著就是實踐嘗試;最后從課堂實踐中反思總結,整理出成果進行推廣。

二、課題立項開展的主要工作與取得的成果

1.團隊協作式的小組討論。

本環節是本課題最重要的部分,也是提高學生課堂參與率最重要的手段。其基本模式為:教師提出若干問題分配給不同的小組進行討論,讓小組各成員同心協力解決問題得到一個共同的答案,由任一同學回答,榮辱共進退。這樣操作可以避免冷場,也避免了學生回答不了問題的尷尬,提高了學生了課堂參與率,從而提高了學習效率。

本階段對該教學模式進行了多次的嘗試,也得到了成員老師與學生的認可,令老師問得隨心,學生也答得開心。這是本課題取得了非常好的效果。

2.學生講評試卷。

由于本課題的嘗試是在高三年級,考試較多,只能抽個別題目讓學生事先做好準備,然后給學生講評。

該教學模式的開展效果并不是太好,學生表達能力有限,有時甚至出現講了跟沒講差不多。

該教學模式還需繼續研究,成敗的關鍵在于發現表達能力較強的學生。

3.化學實驗視頻展示:由部分學生講解,解說視頻。

山區學校的學生對實驗知識非常欠缺,主要是實驗開展得不完美,造成學生實驗知識薄弱,本課題想利用通過實驗視頻,讓學生對實驗的原理、操作流程、實驗現象、注意事項有更深刻的理解。但是實驗視頻比較枯燥乏味,為了增加學生的學習氛圍,同時又能增加學生課堂參與度,我嘗試計劃讓個別學生講解視頻。高三復習凡涉及實驗的內容,都是通過實驗視頻演示的方式呈現給學生,也請了部分學生進行講解,效果一般。后來也反思總結了,應該要在選擇講評的學生上下功夫。

4.每周一題。

原計劃是:教師或學生每周提出一題,評估是否全班同學做作業,若需要全班作業,只有一組學生批改,并由該組學生代表講解。

但由于高三考試比較多,對該模式進行了修改:老師精心挑題,備課組集體備課時討論,然后用16K紙印刷,每位學生一分,由備課組集體做出決定是學生自改,還是老師收起來改。

通過多次的嘗試,本階段取得了效果非常不錯,受到了教育同仁與學生的歡迎,提高了學生的解題能力,開拓了視野。

5.請成績優秀學生分享學習方法。

高三每個月都會進行一次質檢,每次質檢都請請成績優秀學生分享學習經驗。基本操作是:由老師提供提綱,學生準備,學生演講。提綱的內容為:①如何學習課本基礎知識;②如何做好練習:包括每天的練習量、有哪些練習的形式、做完練習是否有歸納總結、是否有收集錯題本的習慣等;③應試策略:解題順序、如何做到先易后難、如何避免非智力因素失分、如何做到總分最高原則等。

該方法也取得了非常不錯的效果,深受學生的歡迎。但在開始階段也出現問題,就是成績好的是同一人,第二次上臺分享時他就不肯了。這是要避免的,以后還應增加進步較快的同學分享學習經念。

6.注重吸收。

這是本課題另一個重要的環節,提高學生課堂參與率意在提高課堂的學習效率,若不注重學生對知識的消化吸收,那么所有努力都是白費的。有教育專家指出:教師上課總是想盡可能地把考點、知識點都講到位,而恰恰是什么都講的老師絕對不是一個好老師,因為你占用了學生自己消化吸收知識的時間。

為此,教師上課的時間最多不能超過30分鐘,至少留出10分鐘時間給學生消化吸收已學知識,每周應留出一節課時間給予學生自主學習,教師應注意引導學生自主學習的方式,絕非一味的做題,而是注重對已學知識的歸納總結與反思。

三、課題研究的成果

本課題研究的理論就從豐順中學的老師與學生的實際出發,以學生為中心、老師為引導,吸取了導學案教學的先進教學模式,并對其進行了修改發展,開拓出本校實際的教學模式,減少了教師傳統教學時間,提高了學生的課堂參與率,也提高了學生的學習興趣與課堂效率。同時能讓學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力等等有良好的有機結合,參與了合作,完成知識的理解、掌握和應用,也培養了學生之間的合作能力,提高了學生的團隊意識。

本課題雖已結題,但我們將繼續對上述的六種教學模式進行研究、討論、評估、實驗、優化發展,尋找適合我們學校的教學模式,提高學生的參與率,提高課堂教學效率。

開展本次課題收獲很多,也感到課題開展的不易,也遇到不多問題需要解決。不管如何,我們將砥礪前行,為有效備考進行繼續努力。