完善網絡資源，加強校園文化建設

袁芳 銅仁廣播電視大學

隨著數字化時代的到來，以遠程教育為中心的電大系統基本形成基于網絡的校園文化氛圍，在這種新形態的校園中，幾乎所有的信息都可以數字化。師生可以利用數字來傳遞一切，所有資源放在網絡上就可以共享。面對數字化挑戰，成人遠程教育在教育理念、教學規模、教育技術、教學質量和科研合作等方面都將產生不可估量的影響。所以，我們必須依托網絡資源建設來構建校園文化建設，使學員充分樹立終身學習的成人教育理念，擴大電大遠程開放教育規模，提高辦學的質量和效益，并推動電大事業能在健康向前的發展基礎上與世界接軌。

一、加大網絡硬件建設的力度

校園文化是社會文化和民族文化的特殊組成部分，是教育工作者按照社會需求和學校教育目的營造的學校內在和外在典型環境，可以集中反映出學校的辦學性質、個性化發展和師生的精神面貌。硬件資源保證是電大校園文化建設中物質文化建設一個不可缺少的組成部分，是文化建設的重要依托，是文化交流的傳輸渠道。隨著電大遠程開放教育工作的不斷深入，各級電大要建立并完善校園網絡的組織與領導，網絡硬件的建設要向學員所需的方向發展，形成一個能夠為學員提供完整教育、教學、活動服務的綜合體。

（一）構建并完善校園網絡。根據校園繪制網絡拓撲圖，分級分區域進行網絡規劃管理，將學員學習使用的教學子網與辦公、家屬子網分級分區構建管理，實現互動化教學、網絡化教學。網絡建設所用設備線路在保證性能價格的原則上要考慮今后學校發展的擴充性，以備日后升級換代、技術更新。一個成熟的校園網系統除了要保證整個網絡穩定、可靠、安全地運行，還要提高網絡容錯能力，支持故障檢測和恢復、可管理性強。

（二）利用專業服務器，建立完善各級電大遠程教學平臺。電大在線遠程教學平臺是電大在線遠程教育技術有限公司開發的一套基于Internet的遠程教學系統，提供的主要服務：網上學習、網上答疑、在線討論和在線考試等。隨著網絡教育應用程度的不斷提高，對于平臺業務流程匯總了新的需求，電大在線遠程教學平臺的用戶從主頁登錄，會進入到自己的個性化教學管理或學習界面，通過多種方式幫助用戶完成教學任務?？梢哉f在線學習平臺在電大目前的開放教育的教學活動中起著舉足輕重且不可替代的作用。電大教學平臺可以獨立作為一個網站存在，也可以作為學校門戶網站的一個功能模塊。

二、加強網絡軟件資源建設的保障

加強電大校園文化建設，就是用先進的思想、文化、理念塑造師生形象，讓這些先進的文化理念在電大師生的頭腦中生根發芽，達到塑造人、發展人、提升師生整體素質的目的。電大遠程教育不僅要為學生提供廣闊自由的網絡學習空間進行課程學習，還要做到把校園文化建設與遠程教育的優勢網絡項目相結合。所以電大應該以現代遠程教育理論為指導，以素質教育為核心，充分利用電大系統資源、高校資源和社會資源，構建覆蓋包括網絡開放教育教學服務體系的校園文化建設體系。

（一）在電大開放教育的教學資源建設中，要改變傳統的教學觀念，從以前教師向學生單向面授傳授知識的方式，著重加強教學支持服務，構建以學生自主學習為中心、教師輔導和網絡資源為補充的新型教學模式，使學生在網絡資源中找到學習認同感、學校認同感。

1.重視導學。從學生進入電大的第一天起，學校要為學生接下來的專業學習做好準備，通過入學教育和相關課程引導學生學會利用學校提供的網絡資源進行學習。

2.完善助學。針對不同專業優化組合多種教學媒體，為學員提供多種教學輔助手段，做好“四個服務”：

①多種媒體支持服務。融合包括印刷媒體教材、聽覺媒體教材、視聽媒體教材、網絡媒體教材、在線課程和IP課件等在內的資源為學員提供服務。

②教學管理支持服務。規范、完善網上教學信息的發布，根據國開放大學和省級電大要求發布各專業教學計劃、教學大綱、專業教學實施方案、課程介紹、考核說明等管理信息；完善各門課程教學輔導資料，包括各章節重難點解析、IP課件、課后形成性評測；定期開展相關課程網上教學活動、學習疑難反饋、專題問題答疑等師生雙向教學。

③面授輔導支持服務。學生通過網絡資源進行每門課程的自主學習的基礎上，學校應該基于“三個三分之一”的原則安排適量的集中面授輔導課，開展對每門課程的重點難點講解、為學生解答疑難問題、形成性考核冊解答、分組開展討論等教學活動。

④交互學習支持服務。交互式學習是電大遠程開放教育中最常見的學習方式，這種學習方式幾乎完全改變了傳統的課堂，督促著老師們也不得不改變自己的教學方式來適應當今教學的新環境。學校在網上教學活動和面授教學活動中合理地運用BBS討論、雙向視頻、小組學習等方式，在教師與學生之間以及學生與學生之間形成交流互動的合作關系，使學生完成由“樂學”、“好學”到“會學”、“學會”的轉變。

3.規范促學。為了檢驗學校為學生營造的學習環境、提供的學習資源是否全面合理，我們要做好以下幾個方面的工作：

①考核促學。采取形成性考核和終結性考核相結合的方式完成，網上課程資源建設過程中就做好兩種考核方式的相關內容，最后進行成績的合成，督促學員重視課程知識的平時積累。

②考試促學。不放棄最原始督促學生認真學習的這種方式，以考促學、以考促紀。

③答辯促學。在學員的社會實踐和畢業實踐環節階段，組織答辯是為了讓黨員更好地理解實踐環節需要以什么樣的方式達到學以致用的目的。

（二）網絡資源建設中要有滲透到各個模塊中可以體現校園文化、精神文明、校園動向等方面的大量內容以外，均應該開設專門的“校園文化”專門欄目，例如貴州電大“校園文化”欄目中有“校園風光”、“學生活動”、“視頻新聞”、“卓越青年”子欄目，銅仁電大“校園文化”欄目中的“校園文化”和“成果展示”子欄目等。綜合來看，每個學校的網絡資源中與校園文化建設有直接或間接的資源均要達到50%以上比例。

（三）變封閉為開放式服務。

隨著現代新技術的應用，為了滿足廣大教師、學員的學習需求，把學校網站與著名網上圖書館進行鏈接，做到網絡資源整合，實現教育資源共享。充分保證學員能夠利用校園網絡及時開展學習查閱信息的同時，隨時了解電大在校園文化方面的各種動向，采取凝聚激勵、意義引領、宣傳弘揚來強化電大自上而下的分級管理模式，讓精心打造的屬于電大自己特色的學校+網絡校園文化成為電大最大、最堅固的無形的圍墻。

學習型社會是一個空前需要教育的時代，每個人要在社會上找到自己的位置，就必須從誕生之日起到生命的最后一刻，不斷地學習。未來的教育會是什么樣？袁振國教授這樣描繪：“未來的學校，是一個學生活動的地方，是學生們互相交流思想、交流情感的場所。一句話：學校將真正成為師生共生共創、共同成長的地方?！币虼?，校園文化建設必須以人為本，注重人的發展，并使之為當地社會的經濟建設服務。學校的校風建設、教學質量及校園文化學術氛圍等都將影響校園的文化建設。電大師生作為一個具有較高修養和文化行為的群體，它必定受到社會各界的廣泛關注，因此，學校在抓好自身建設的同時，要加強與校外各單位的交流與協作，充分利用各種社會活動的機會，展示電大特色，使電大校園文化傳播到社會各個層面，樹立良好電大形象，推動電大事業不斷向前發展。