大學英語教學中漢英翻譯的常見搭配錯誤分析及應對策略

梁雯淇 錦州醫科大學醫療學院

在平時的翻譯練習作業以及四六級等英語考試的翻譯題型中，筆者注意到有些基礎比較好的同學，認為自己“詞匯量足夠”，而且要翻譯的的內容在句意上也沒有難點，但生成的譯文卻總是出現這樣那樣的錯誤，導致失分嚴重。也正因為這個現象，使得許多同學對于翻譯，尤其是漢譯英練習十分抵觸，甚至在練習時剛翻譯幾個詞覺得有難度便直接放棄，導致惡性循環，這對于提高“譯”這個英語基本能力會帶來不良的影響。在本文中，筆者將學生在漢譯英練習和考試中出現的詞語搭配錯誤總結歸納，分析錯誤產生的原因，并給出應對策略，旨在幫助學生循序漸進練習翻譯，提高翻譯準確率，從而提高英語綜合能力。

首先，從單詞層面來看，很多同學在進行翻譯時知道單個單詞的詞義，在遇到源語（本文即指中文）的短語時，便直接將兩個（或以上）單詞組合在一起，這樣可能會導致目標語（本文即指英文）產生以下幾種錯誤：1. 短語用詞不當，或不符合英語表達習慣。如，“領導能力”誤譯為“leader ability”（應為leadership skills）；“污染源”誤譯為“pollution source”(應為source of pollution)等。

短語不符合詞性要求。如，“環境問題”誤譯為“environment problems”（應為“environmental problems”）；“經濟增長”誤譯為“economy growth” （應為economic growth）等。

其次，從搭配層面來看，同學們可能在已知詞組的情況下（即上段提到的問題已經解決的前提下），不了解該搭配什么動詞或介詞，轉而靠中文語感和表達習慣去翻譯，從而造成中式表達。如，“學習知識”的地道表達應為“acquire/gain knowledge”而不是“learn knowledge”；“接觸暴力”的常用表達為“exposure to violence”而不是“contact with violence”；“...的簡單解決方法”應為“an easy solution to...”而不是“an easy solution of...”等。

根據日常教學的對學生學習方法和習慣的觀察分析，上述問題出現的主要原因有以下幾點：

1.在查字典或學習單詞時，只關注中文釋義，忽視英文解釋。這有可能是因為在多數初級中級英語教材中，字母表只有中文釋義，這使得學生沒有養成看英文詞條的習慣。

2.英文原版材料接觸量太小。要翻譯出準確的句子，首先要知道源語是怎樣用詞及搭配的，這是在英語教學中常提到的輸入（input）和輸出（output）的關系。但事實上，很多學生除了課本和練習冊外，并沒有大量閱讀和泛聽英文原版材料，源語的語言輸入（input）很有限，所以在翻譯一些看似簡單的內容時，卻因為受母語表達習慣影響而導致錯誤發生。

3.過分依賴電子詞典或網絡查詞。這一點需要說明的是，如今電子詞典以及詞典APP在整體上給學習英語帶來的好處絕對是不可否認的，但在實際應用中筆者發現，很多學生過分依賴電子詞典或網絡查詞的快捷與便利，而不去關注單詞短語的具體詞性用法。還有一個問題就是許多翻譯結果來源于網絡釋義而非詞典，這其中有很多不夠準確甚至是錯誤的翻譯結果，會起到誤導作用。

針對上述問題產生的原因，現提出一些應對策略來提高漢譯英的能力。

1.摒棄“拿來主義”，培養好的查詞習慣。在查英文詞時，一定要關注每一個英文詞條，因為這其中包含著該詞最詳細準確的英文釋義、用法及例句。而在查漢英詞典時，要學會“二次查詞法”，即在查完某一中文字詞對應的英文翻譯后，再用英漢詞典對得出的幾個英文詞分別查出，辨別它們在詞義用法上區別，選擇最貼近原文的詞。例如翻譯“培養責任感”，在《新英漢大詞典》[1]中查“培養”，會出現“foster”，“train”，“develop”，“cultivate”等詞，再對這些詞的英文詞條進行對比，得知這里的“培養”比較接近“develop”的一層含義（grow or cause to grow and become more mature，advanced， or elaborate），故該短語譯為“develop a sense of responsibility”。

2.多輸入，多積累地道搭配（collocatio n）。collocation在柯林斯詞典的定義為“the way that some words occur regularly whenever another word is used”[2]。雖然在英文詞典中能獲取最標準的搭配信息，但有些搭配我們還需要多接觸英語原版材料才能掌握。比如說“擺脫貧困”可譯為“break the cycle of poverty”，雖然在break；cycle；poverty的詞條中都沒有出現這個搭配，但這個搭配在提到教育公平的新聞稿里卻經常用到，所以我們可以確定它是地道表達，可以積累起來。

通過以上的分析和應對策略，希望能使學生不再懼怕漢譯英，敢于下筆練習，穩扎穩打提高翻譯水平及英語綜合能力。