高校社會實踐育人共同體的建構策略和路徑
——以“三下鄉”社會實踐為例

（淮陰工學院 223001）

隨著時代的不斷發展，黨和國家對于實踐育人的重要作用有了重新認識，并在此方面出臺了一系列的文件，要求各個高校重視實踐育人工作，將實踐育人與知識教育進行充分融合，在這種背景下，實踐育人逐漸成為了高校的一項重要工作。不過目前實踐育人依然是高校人才培養中相對薄弱的一個環節，與培養拔節創新性人才的要求依然有不小的差距，未來需要在此方面迎頭趕上。“三下鄉”社會實踐是非常重的實踐育人手段，通過構建“三下鄉”社會實踐育人共同體，提升“三下鄉”社會實踐育人效果，具有重要的實踐意義。目前這一工作開展雖然取得了一些成績，但是也存在很多亟待解決的問題，需要高校這一實踐育人主體，能夠在這一工作開展中做好頂層設計工作，并加以全面落實，從而打造完善的高校社會實踐育人共同體，全面提升高校人才培養水平。

一、高校社會實踐育人共同體概述

高校社會實踐育人共同體是高校立德樹人領域的一個新課題，對于高校社會實踐育人共同體內涵、特征以及構成進行一個更加全面的了解是做好這一工作的重要基礎。

（一）高校社會實踐育人共同體內涵

高校社會實踐育人共同體是指圍繞實踐育人的具體目標，高校與社會進行充分協作，讓大學生通過實踐活動，鍛煉提升自身實踐技能合作育人機制。高校社會實踐育人共同體的基本內涵在于高校與學校充分利用各自的資源，在實踐育人方面協作配合，從而實現人才培養質量的全面提升。

（二）高校社會實踐育人共同體特征

高校社會實踐育人共同體具有以下幾個方面的典型特征：高校社會實踐育人共同體具有系統性，系統性是指實踐育人共同體包含了若干的子系統、若干模塊，不同的子系統以及模塊之間構成了整個系統；高校社會實踐育人共同體具有動態性，需要圍繞不同的育人目標、實踐項目等進行育人共同體的調整；高校社會實踐育人共同體具有層次性，實踐育人共同體無論是在育人目標方面，還是在育人措施方面都有層層遞進的關系，這有助于實踐育人目標的順利實現。

（三）高校社會實踐育人共同體構成

高校社會實踐育人共同體構成可以從以下兩個方面進行具體闡述：從構成主體來看，主要包括高校、企業、鄉村、政府等，高校社會實踐育人主體構成是多元的，各個主體之間通力合作、資源互享，這樣才能夠實現實踐育人目標。從構成內容來看，高校社會實踐育人共同體包括了相關制度方法、育人基地、構成主體等。從高校社會實踐育人共同體構成來看，構成內容十分復雜，對于構成內容進行全面的把握，有助于理清構成機制。

二、高校“三下鄉”社會實踐育人共同體的建構現狀問題

近些年通過不斷地努力，高校“三下鄉”社會實踐育人共同體的建構取得了一定的成績，同時也出現了不少的問題，這影響到了實踐育人共同體育人作用的充分發揮，具體闡述如下：

（一）政策支持保障不足

高校“三下鄉”社會實踐育人共同體的構建僅僅依靠高校的力量是不夠的，還需要政策層面的支持以及保障，但是目前在“三下鄉”社會實踐育人共同體的構建方面，并沒有比較完善的政策支持。舉例來說，資金支持政策、場所支持政策等存在不足，在政策支持保障不足的情況下，高校“三下鄉”社會實踐育人共同體的構建動力就會不足，構建缺少應有的保障，從而影響這一工作的質量以及進度。

（二）思想觀念重視不夠

高校對于“三下鄉”社會實踐育人共同體的建構的重要價值以及意義還沒有一個深刻的認識，因此思想觀念層面對于這一工作的開展并沒有給予足夠的重視，這一工作的重要性與受重視程度并不匹配，學校管理者的工作重心更多的放在了日常教學管理、招生就業等方面，在觀念層面對實踐育人共同體建構工作的重視不足，導致了這一工作得不到充分的重視以及支持，實踐育人共同體構建往往會因此被邊緣化。

（三）管理制度不夠健全

高校“三下鄉”社會實踐育人共同體的建構非常復雜，沒有健全的管理制度很難做好這一工作。目前高校“三下鄉”社會實踐育人共同體建構方面的管理制度很不健全，對于這一工作如何開展缺少頂層設計，在具體構建方法、流程等方面也沒有相應的要求，從而導致了實踐育人共同體建構因為沒有相應制度的規范而出現了很多的問題。

（四）師資隊伍建設落后

高校“三下鄉”社會實踐育人共同體建構的關鍵之舉在于師資隊伍建設，師資隊伍建設水平如何將會直接影響實踐育人共同體的順利推進。從目前高校“三下鄉”社會實踐育人共同體的構建情況來看，師資隊伍建設是一個短板，即教師在實踐育人共同體構建方面存在能力不足的情況。目前高校在“三下鄉”社會實踐育人共同體建構崗位方面的人員配備、人員培養提升等方面都存在不少的問題，師資隊伍建設滯后，導致實踐育人共同體構建受阻。

（五）基地建設有待完善

基地是高校“三下鄉”社會實踐育人共同體的構建載體，基地建設落后是這一工作開展中存在的典型問題之一。目前很多高校“三下鄉”社會實踐育人共同體的構建過程中，都沒有很少的定點實踐基地，沒有合適的基地開展這一工作，這就會出現“巧婦難為無米之炊”的情況，從而導致這一工作開展難度增加。

三、高校“三下鄉”社會實踐育人共同體的建構策略

高校“三下鄉”社會實踐育人共同體的建構是一項難度頗大的系統性工程，針對這一工作中存在的具體問題，關鍵是要采取以下幾個針對性的構建策略。

（一）加強政策支持

政府需要給高校“三下鄉”社會實踐育人共同體建構提供一些必要的政策支持，激發強化實踐育人共同體建構主題的建構動力。了解實踐育人共同體構建方面存在的困難，有針對性的制定相應的支持政策。舉例而言，重點是要有資金支持、師資隊伍、場地支持等方面優惠政策，確保實踐育人共同體建構有物質層面堅實支撐。

（二）觀念層面高度重視

高校“三下鄉”社會實踐育人共同體建構具有十分重要的價值和意義，對于這一工作開展需要在觀念層面給予足夠的重視，切實提升這一工作的重要地位，并提供各方面的支持，從而推進這一工作的順利開展。

（三）完善管理制度

高校“三下鄉”社會實踐育人共同體構建非常復雜，需要有完善的管理制度，高校要基于這一工作開展的需要，對于為什么開展實踐育人共同體構建，如何進行實踐育人共同體構建等內容進行全面的規定，確保這一工作開展能夠得到順利推進。

（四）加強隊伍建設

進一步加強師資隊伍建設，這是高校“三下鄉”社會實踐育人共同體建構關鍵，在師資隊伍建設方面，重點是要做好以下兩個方面的工作：一方面根據高校“三下鄉”社會實踐育人共同體建構的需要，選配精兵強將，確保從事這一工作的師資具有良好的勝任力。高校要科學分析什么樣的師資才勝任這一工作崗位的要求，公開選聘相應的工作人員，從源頭上確保師資隊伍建設水平的提升；另一方面是要加強師資的培訓提升，努力做好培訓工作，讓教師對于高校“三下鄉”社會實踐育人共同體建構工作有更多的了解，掌握建構技巧以及規律，推動實踐育人共同體的順利建構。

（五）注重基地建設

高校“三下鄉”社會實踐育人共同體建構基地建設方面，重點是要與一些鄉村形成良好的合作關系，打造定點的實踐基地，從而給實踐育人共同體的建設提供良好場所保障。在基地建設方面，高校需要進行必要的遴選，科學設計一些實踐項目，并投入一些資金來進行基地建設，舉例來說，籌集資金用語鄉村修路、修橋、生態農業、有機農業建設等，完善鄉村基礎設施建設。

四、結語

總而言之，高校社會實踐育人共同體構建過程中，需要重點做好本文所談到的幾個方面，即在政策支持、隊伍建設、基地建設、制度建設等方面做到統籌兼顧。雖然本文所提出觀點和建議有一定的借鑒價值，但是高校社會實踐育人共同體建設包括但不局限于本文所談到的幾點，在開展這一工作的過程中，各個高校需要結合自身的情況，根據這一工作具體內涵以及要求，不斷創新方法手段，從而推動高校社會實踐育人共同體的順利建設。