立德樹人理念下校園青年教師師德建設之我見

潘娜

摘 要：青年教師是學校師資隊伍的重要組成部分，博士以上學歷的青年教師占我校教師隊伍的60%，，因此提高青年教師立德樹人的理念，培育青年教師的師德和責任感，對于學校師德師風整體建設至關重要。青年教師與別的年齡段教師有所不同，他們往往對自己的工作抱有較強的責任感和自信心，能夠有效地應對事業開展中存在的問題，但是青年教師普遍存在著對立德樹人職業規劃不明確等問題，對于學生學習規劃和人生路上也并不明確。青年教師的師德會一定程度上影響學生的學習，因此加強青年教師師德建設，樹立立德樹人的理念，做好青年學子的引路人，對青年學生的成長有著深遠的意義。

關鍵詞：立德樹人; 青年教師; 師德建設

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）1-151-002

新課程改革提出在當前的教育改革途中需要培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者。青年教師能夠更好的和學生進行溝通，對學生的影響力也較大，因此青年教師更需要從自身做起，將立德樹人作為教育的根本任務和教育理念。隨著立德樹人理念在教育領域逐漸受到重視，黨和國家也關注起青年教師的師德建設工作，加強青年教師隊伍建設已經成為高校教育工作的一個重大問題。大學的教育除了需要教授學生相應的學科知識之外，還需要幫助學生進一步建立起正確的價值觀和人生觀。青年教師比其他年齡段的教師來說，更容易與學生進行溝通，也更能夠將自身的思想理念傳播給學生，因此青年教師在教書育人中扮演好青年學子領路人的角色十分重要。

一、立德樹人與青年教師

（一）立德樹人理念

立德樹人理念一直以來都是我國教育遵循的理念，立德是人生的最高境界，樹人是做人的起點。在教育中立德可以包含兩個層面的意思，一是教師要樹立崇高的道德，教師要先從自身做起，建立教師自身的道德修養，從而能夠起到為人師表的作用。二是教師要幫助學生、開導學生樹立崇高的道德，教育不僅僅是教人知識還要使人成才，教書育人的本質是不僅要加強學生的理論素養和專業水平，還要引導學生樹立崇高道德。立德樹人的理念運用在教育中為教師的師德建設提供了依據，為學生起到為人師表的示范作用，從而達到對學生道德培養和人格塑造的深遠影響。

（二）青年教師責任

當前青年學生的世界觀、人生觀、價值觀正在不斷形成和變化，要想促進學生全面發展、和諧發展、健康成長，就需要在學生成長路上做好立德樹人。教師是教育工作的重要組成部分，因此，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。教師需要具備優良的思想政治素質和道德情操，才能夠在教育工作中擔當起立德樹人的重要任務，才能夠進一步影響學生的社會價值觀念。

我校青年教師是教師隊伍中十分重要的組成部分，再加上他們與學生之間的溝通交流更多，因此青年教師的言傳身教會影響到學生世界觀、價值觀的形成。因此需要有效地加強青年教師的師德建設，提升青年教師的品德素養，才能在未來教育中真正做到引領。

（三）青年教師特點

青年教師是學校持續、健康發展的新力量和動力。青年教師是學校的未來，同時也是教師隊伍建設的關鍵，因此青年教師的培養和成長將直接關系到學校教育工作的興亡，青年教師富有活力和創造力，能夠更好地與學生相處，因此他們的思想也更容易影響到學生的三觀。另一方面，青年教師的各個方面都處于全面提升的階段，青年教師是年輕一代教育現代化的主力軍，將關系到未來教育質量的整體發展。

二、高校青年教師師德建設的教育現狀

（一）理想信念模糊，缺乏敬業精神

目前我國正處于社會的進步階段，由于學生所受到的社會環境影響和時代發展，學生自己的思想價值觀也受到了影響。除此之外，部分青年教師也缺乏一定的社會主義理想信念，愛崗敬業無私奉獻的精神不夠強烈，調查可以得知，部分教師對于我國的理想信念和價值觀，這些重要的思想并沒有過多的重視，部分青年教師也缺乏一定的愛崗敬業精神和無私奉獻精神，社會責任感有所淡化。更多的青年教師注重于自己的科研成果研究和開發，對于教書育人方面的功能并沒有過多的關注。所以我們可以看出，青年教師所采取的教書育人方法，更多是完成教學、科研任務，并沒有過多與學生的溝通和交流，在思想引領方面所花費的精力和時間也相對較少。

（二）職業道德淡化，服務意識不強

師德，不僅僅體現在于教師擁有豐富的專業知識和教學經歷，也體現在與教師擁有高尚的職業道德和修養，對學生的教育充滿熱情，關心他們的身心健康。德育是高等教育當中一個重要的教育內容，也是每一位青年教師的工作內容，還需要融入到教師的日常教學過程當中。但是目前有些青年教師缺乏對于自己職業的認識，并沒有及時地增強師德意識。絕大部分的教師認為學生的成績高于一切，能夠幫助學生更好地提高學習成績，然而教師認為對學生的思想行為進行引導的工作更應該屬于學校學生工作隊伍的事情，專業課老師只需要做好相關的課程安排就好。因此我們需要進一步加強教師在課堂上對學生進行正確的價值觀引導，大力推廣課程思政的教育理念。

（三）組織形式單調，引導實效不足

師德作為教師必須有的基本職業道德素養，是一名教師進行教育工作的道德規范和行為準則。教育作為民族振興的基本工程，讓更多的教師隊伍有更專業的知識和更強的職業道德修養。學生的職業素養關系到教育工作的質量，因此可以說師德建設是教育事業的重中之重，是關鍵的一步。隨著大家開始重視教育事業，那么對于教師的師德問題也要有所關注，因此也會出臺一些相關的政策。然而師德建設是一項非常漫長而艱巨的工程，由于開展的難度比較大，因此效果并不顯著。需要不斷的加強青年教師的師德建設，部分青年教師的師德教育工作和形式開展也比較單一，大多數都是傳統的老師講課，學生聽的模式，亟待改善。

（四）缺乏科學完善的評價體系

從目前我國的情況來看，對于強調師德教育工作并不夠有效果，因此在實際操作過程當中并不會有效地落到實處。在對于教師的師德考核方面機制體系上并不夠完善，目前的相關體系考核還有待提高。如果能建立更加科學有效的考核體系，在考核師德方面上也要有所發展，并且在檢查機制方面也要有所發展，讓更多的青年教師在高校師德教育工作上可以有效地進行下去。當前我們要圍繞師德標準的考核方向發展，需要掌握青年教師的思想方向，與此同時，還需要把教師的評價集中在教學方面，在價值觀的引領上如果出現了偏差，也應該一票否決。因此，完善對于教師的科學的評價體系，有十分重要的意義。

三、立德樹人視域下高校青年教師師德建設的路徑

（一）以核心價值為指引，堅定理想信念

首先需要加強職業理想和職業道德的教育工作，讓更多的師德教育工作作為青年教師崗前培訓內容，把這項內容始終貫穿到青年教師的教育工作當中，融入到自己的思想行為里。通過強有力的政治理論學習，思想行為熏陶和一定的政策教育，讓更多的青年教師學習到專業的職業道德觀念，加強自己的職業道德修養。還可以定期舉辦研究會、座談會等多種形式化的學習活動，一定程度上讓更多的教師在學習和交流當中培養更高尚的職業道德，樹立崇高的職業理想，讓更多的青年教師有自己的思想行為，讓學校的整體教學氛圍更加濃厚，有嚴格的學習態度和濃烈的愛崗敬業精神。

其次需要樹立師德模范作用，讓更多的青年教師在前輩的教學經歷當中吸取教學經驗。讓青年教師認真學習嚴謹的教學態度和專業的道德思想，讓青年教師發揮自己的人格魅力，在自己的職業生涯上有更加輝煌的歷程。

（二）以精神傳承為紐帶，凝聚職業歸屬

首先需要凝聚更加強大的教育精神，激發教師的熱愛。青年教師多為高學歷的博士組成，擁有更加專業的知識能力，然而對于教師職業的認同感和學校的歸屬感需要通過崗前培訓予以加強，學校的文化傳承需要一個吸收消化的過程，因此從教師的角度來看，剛剛走上工作崗位，要對自己的職業充滿責任感有一定困難。不僅需要擁有教育學的相關理論知識和教學內容，還需要對學校的歷史有所了解，對于教育事業有高度的認同和熱愛，激發熱愛學校熱愛教育事業的感情。其次，青年教師也要增強自己職業角色意識和責任意識，作為青年教師不僅是一名教育工作者還是一名思想領導者，傳播知識的同時做好青年學子的思想的引領者。

（三）以職業發展為重點，搭建成長平臺

首先要高度重視青年教師的職業發展方向，并不能單一地認為教育教學作為主要，只需要提高學生們的學習成績。有高強度的組織感，要讓教師在一個大集體當中有強烈的認同感和歸屬感，激發教師在工作當中的積極性更努力的工作。促進更好的師生關系和人際交流，也有利于青年教師培養更加敬業樂于奉獻的精神，激發更多的師德建設正能量。其次，我們還需要鼓勵青年教師參與更多的師德建設活動，讓大家在實踐工作當中認識自我，發展自我，不斷增強職業道德素養和教育教學工作經驗。

（四）以師德檔案為依托，完善考評制度

首先要建立健全更加完善的師德建設制度和體系，需要高效做好每一位青年教師的考核，定期開展教師工作評先評優記錄，青年教師參加師德學習的情況以及考核情況。其次，我們還需要去完善相關的師德考核評判標準，根據學校的實際情況來建立，在考核方面更需要注重的是思想道德修養。在考核評價的時候，要將師德師風建設貫穿到考核評價機制中去，使得師德考核評判標準更加科學化規范化。

四、結語

綜上所述，青年教師是教師隊伍的重要組成部分，對青年教師進行良好的師德建設，不論是對學生還是對學校教育工作都有至關重要的意義。提高青年教師立德樹人的理念，培育青年教師的師德和責任感，對于學校師德整體建設來說有著至關重要的意義。因此高校青年教師應該進一步加強自身的師德建設和道德素養。學校需要將青年教師的師德建設放在教師培養的第一位，重視培養青年教師的心理素質和專業素養，幫助青年教師實現自身師德的塑造，最終成為一個優秀的青年教師。

參考文獻：

[1]孫紅靈.立德樹人視域下高校青年教師師德建設新探[J]山西青年，2020（07）：93-94

[2]趙曉莉，黃亞寧，黨西麗.立德樹人理念下校園青年教師師德建設之我見[A]廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（三）[C]廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3

[3]姜笑華.試論立德樹人背景下青年教師隊伍師德建設[J]長江叢刊，2019（33）：118+120

[4]范施懿.立德樹人視域下高校青年教師師德培養困境及對策分析[J]當代教育實踐與教學研究，2019（18）：147-148

[5]索涵.立德樹人使命下高校青年教師師德培養困境及對策[J]學園，2019，12（06）：85-86

[6]王鵬.立德樹人視域下高校師德建設現狀與對策研究[J]青年與社會，2019（05）：248

[7]宋振濤.立德樹人視域下的高校青年教師師德建設[J]青春歲月，2017（15）：111

[8]譚蕾.高校青年教師社會主義核心價值觀認同途徑研究[D]哈爾濱理工大學，2015