關于青少年自信教育特色學校建設的方法

蘆麗

新時代背景下，學校要建設自信開放的特色校園文化，全面落實自信教育，讓每一名學生和每一位教職工都能充滿自信。小學階段的自信教育，不僅有助于提高學生的學習能力，還有助于培養學生的人際交往能力，幫助學生形成良好的道德與品性，促使學生獲得全面發展。

自信心對于人的成長和發展有著非常深遠的影響。如果缺乏自信心，學生做事就會猶豫不決，不敢主動與他人交流，更不敢在他人面前表現自我。中小學必須高度重視自信教育，讓學生做任何事情都能充滿信心。導致學生缺乏自信的因素有很多，如生活環境、教育評價、激勵賞識、展示平臺等等。因此，在青少年自信教育中，教師要做到具體問題具體分析，從多個方面推進，促使學生獲得全面發展。自信教育的重要性主要體現在以下幾個方面：第一，從小學階段開始進行自信教育，有利于培養學生良好的行為習慣，促使學生對自身充滿信心，讓學生在遇到困難與挫折時，能永不言棄，敢于迎難而上，積極尋找解決問題的方法，充足的自信心能幫助學生深入全面地了解自己，為自己制定合適的發展目標，并朝著目標不斷努力。第二，青少年的自信教育，不僅有利于學業自信，還有利于學生才智、交往等方面的自信。自信教育能促使學生敢于挖掘自身的長處，敢于在他人面前表現自我，大膽主動地與他人互動交流，建立良好的人際關系。

（一）構建自信校園

青少年的自信教育與特色學校的建設有著非常緊密的聯系。在新時代背景下，國家對于教育工作提出了新的要求，要求教育教學做到以人為本，保障素質教育的全面實施，最終培養學生的自信心，促使學生成為有理想、敢于創新創造的全能型人才。因此，中小學要將自信教育作為特色學校建設的出發點，逐步建設自信教育的特色學校。在實際工作中，中小學要先通過構建自信校園，引起學生的重視，轉變學生的認知，在環境的感染與熏陶下，促使青少年增強自信心。第一，各中小學要充分利用各種硬件設施，營造陽光、自信的校園環境，起到暗示、激勵、感染的作用。學校可以利用校園綠化、宣傳欄、標識語、文化墻、黑板報等，分享一些有關自信的名言警句、名人事例，為學生營造一個溫馨、和諧、陽光、自信的校園環境。比如，在校園綠化方面，學校可以通過種植竹、梅、蘭，將其堅韌不拔、志存高遠、潔身自好等優良品質傳遞給學生，并以自信、陽光、正直等含義命名校園中的每一棟樓，營造文雅的校園環境;學校也可以在走廊、教室、黑板報上，分享一些有關自信的名言警句，比如，羅曼·羅蘭的“先相信自己，然后別人才會相信你”、愛默生的“自信是成功的第一秘訣”、李白的“天生我材必有用”等等，引導學生相信自己，樹立自信。第二，各中小學要充分利用各種軟件設施，營造陽光、自信的校園環境。比如，學校可以利用校園廣播、校園網、文化節、藝術表演活動等，將文化與人文精神貫穿到自信教育中，讓校園的每一個角落都散發著自信、寧靜、正直、和諧的氣息，在潛移默化中感染青少年。第三，各中小學要構建制度體系，建設校訓文化，營造良好的校園環境，從而實施自信教育。比如，學校要構建校園管理制度體系，尊重每一名學生的個性，對學生充滿期待與關注，從而促進學生的健康成長。

（二）提升教師自信

教師不僅是傳遞知識的關鍵人物，還是實施品行、道德、情感教育的靈魂人物。在青少年的自信教育與特色校園建設中，教師需要不斷提升自信，在舉手投足間感染學生、熏陶學生，從而不斷增強學生的自信心，師生共同構建特色校園。第一，學校要為教師提供多元的培訓深造機會，鼓勵教師不僅要主動學習學科知識、教學技能，還要學習有關自信的知識與教學技能，不斷提高自身的教學水平。比如，教師可以針對青少年的自信問題，開展專題教研活動，提出相應的解決方法;教師還可以通過查閱書籍、網絡學習等途徑，學習多元靈活的自信教育方法，全面提高自身的綜合素質。第二，學校要定期組織各種比賽，引起全體教師的高度重視，幫助教師積累豐富的教學經驗，強化教師的專業素養。比如，學校可以開展品讀智慧活動、自信專題活動、專題講座活動等，帶領全體教師不斷提升自信，促使教師主動、踴躍地參與各種教學培訓活動。第三，學校還要引導與規范全體教師，讓教師時刻注意自身的言行舉止，將正確的一面、積極的一面、健康的一面呈現在學生面前，為學生樹立優秀的榜樣。

（三）創新教學模式

在青少年自信教育中，教師還需要通過創新教學模式，逐步增強學生自信心，建設特色校園。第一，教師要尊重學生個性，將課堂主體地位歸還學生，為學生提供自主思考、交流、表達的機會，促使學生積極踴躍參與學習。此外，教師還要與學生進行密切的互動交流，及時了解學生的需求、興趣、想法，為學生送去關懷、鼓勵，逐步培養學生的自信心。在課堂教學前，教師可以通過提問或任務布置的方式，引導學生自主思考、互動交流，培養學生良好的學習習慣，逐步增強學生的自信心;在課堂教學時，教師可以鼓勵學生自由思考、主動探究、積極表達，讓幼兒大膽發表自身觀點與想法，提出課堂教學存在的問題，真正地將課堂主動權歸還學生，創建特色化的教學模式，提高教學質量與效率;在課堂教學后，教師還要圍繞學生的問題開展探究交流活動，引導學生自主學習，通過問題生成、探究、解決、展示、拓展等過程，逐步構建特色化的自信教學模式。第二，教師要多鼓勵、表揚學生，善于發現學生的優點與長處，積極表揚學生的進步與成功，鼓勵學生勇于迎接各種挑戰，敢于迎難而上，從而促使學生對自己充滿自信，在學習、交往中充滿自信。第三，教師要全面、深入地了解青少年，根據每一名學生的實際情況展開個性化、針對性教學，并主動引導學生與同學、教師進行合作交流，為學生營造和諧、民主的課堂氛圍，逐步增強學生的自信心。教師可以通過問卷調查、師生互動、學生自我反饋、家校互動、社會實踐等方式，營造陽光、自由、平等、自信的家庭、校園、社會氛圍，從而增強青少年的自信心，促進青少年的全面發展。

（四）組織實踐活動

教師可以通過開展實踐活動，為學生提供展示自我的平臺，讓學生體會成功的喜悅，幫助學生形成積極的自我感受，進一步提升學生的自信心。第一，教師要善于利用各種機會與平臺，為學生營造自信的氛圍環境。比如，在表揚學生時，教師要積極認可學生、肯定學生、激勵學生、賞識學生，并使用“你真棒”“你真優秀”“你一定行”等話語，逐步培養與增強學生的自信心。第二，教師要定期組織各種實踐活動，讓學生在活動中體會自信的價值。比如，教師可以通過講解自信故事、開展競賽等，為學生提供展示與表現自我的平臺，促使學生獲得個性化的全面成長，建設自信特色校園。第三，在特色學校的建設與規劃中，教師要關注學生的興趣、特征、潛能等，從構建自信課堂到開展自信活動，為學生營造溫馨和諧、自信開放的氛圍環境，讓每一名學生都能充滿自信。比如，教師可以定期組織舞蹈比賽、書畫比賽、科技比賽等，還可以利用傳統節日、民俗節日組織風箏節、文化節、舞獅節等活動，并借助社會力量，促使青少年敢于創造與表現。

綜上所述，本文從青少年自信教育的重要性出發，深入分析了自信教育的價值與作用，并具體闡述了青少年自信教育與特色校園建設的方法，以期為后續的實際教學提供堅實可靠的依據。在今后的實際工作中，中小學可以通過構建自信校園、提升教師自信、創新教學模式、組織實踐活動等方法，逐步增強學生的自信心，建設自信的特色校園，讓自信教育煥發生命活力。

（本文系甘肅省白銀市2020年教育科學規劃課題“關于中小學自信教育特色學校建設的探究”的階段性研究成果，編號：BY[2020]G141。）

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣東關小學）