廣州體育中考新政策下足籃排三大球考試問題研究

陳建軍

摘? 要：目前廣州體育中考增加了足籃排三大球考試，在此政策背景下對學校體育教學中凸顯出來的一些問題進行分析，并找到其對策。研究認為：合班分項教學有利于學生有針對性地學習;豐富體育大課間三大球活動，促進學生有效練習;注重校內課余體育鍛煉，鼓勵參加社區(qū)體育活動;布置家庭作業(yè)，加強家校聯(lián)動;配齊配足三大球專業(yè)教師，加強體育師資隊伍建設。

關鍵詞：廣州新體育中考;足籃排三大球;對策

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）10-0035-03

2019年6月廣州市教育局印發(fā)了《廣州市初中學業(yè)水平考試體育與健康考試實施意見》，明確從2021年（即2018年秋季入學七年級新生）開始，廣州中考體育與健康考試中加入足籃排三大球為選考項目。其中，2021～2022年是一個過渡期，學生可選可不選。但從2023年開始，學生必須在足籃排三大球中選擇一項作為選考項目。這好似一個“春雷”，瞬時響徹了全市中小學校，迅速引起了學校、學生、家長和社會的關注與熱議。

一、設置足籃排三大球考試的意義

（一）國家層面的政策引領

2010年教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：在全國義務教育階段學校實施“體育、藝術2+1項目”。通過學校組織的課內外體育、藝術教育的教學和活動，讓每個學生至少學習并掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，提高學生的運動能力和藝術素養(yǎng)。

2016年國務院辦公廳頒布了《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，其中指出：要科學安排課程內容，在學生掌握基本運動技能的基礎上，根據(jù)學校自身情況，開展運動項目教學，提高學生專項運動能力。大力推動足球、籃球、排球等集體項目，積極推進田徑、游泳、體操等基礎項目及冰雪運動等特色項目，廣泛開展乒乓球、羽毛球、武術等優(yōu)勢項目。

2019年國務院辦公廳印發(fā)的《體育強國建設綱要》中提出：全面推動足球、籃球、排球運動的普及和提高。積極探索中國特色“三大球”發(fā)展道路，構建政府主導、部門協(xié)同、社會力量積極參與的“三大球”訓練、競賽和后備人才培養(yǎng)體系。加強國際交流與合作，強化科技助力，提高“三大球”訓練、競賽的科學化水平。挖掘“三大球”項目文化，提高大眾的認知度和參與度。

（二）有利于學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》將體育與健康學科核心素養(yǎng)凝練為運動能力、健康行為和體育品德三個方面，學生通過足籃排三大球的學習，可以增強社會交往，以球交友，以球會友。這種行為不僅有利于運動能力的進一步提升，而且已經(jīng)顯現(xiàn)出來具有了運動的習慣。同時，還能夠培養(yǎng)學生勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我，正確對待比賽勝負，勝不驕、敗不餒，表現(xiàn)出團隊合作和負責任的行為，遵守規(guī)則、文明禮貌、具有公平競爭的意識，從而進一步促進學生全面發(fā)展。

（三）體育中考改革的迫切需要

廣州體育中考從2013年實施改革以來，一直采用“1+1”考試模式，其中“1”是800米/1000米和100米游泳項目二選一（100米游泳是2016年增加的），另外一個“1”是從跳類項目（一分鐘跳繩、立定跳遠、三級蛙跳）和投擲類項目（鉛球、實心球）中五選一。這么多年來，考試項目固定單一、考試的區(qū)分度不大，并不能更大程度地發(fā)揮體育教學應有的作用，難以適應當前課程改革的要求，難以提高學生的學習動力，難以顯著提升學生的身體素質。這次的體育中考改革中增加足籃排三大球項目和提高800米/1000米、一分鐘跳繩的考試標準，既可以增加體育中考的難度和高分的區(qū)分度，也進一步提高了學生參與體育鍛煉的積極性，對于促進社會、學校、家長能夠更多地關注體育、關注青少年的體質健康具有非常重要的意義。

二、足籃排三大球比較

（一）三大球考試滿分標準比較

從足籃排三大球考試滿分標準來看，足球考試的滿分標準最低，看似難度最小。但仔細研讀三大球考試規(guī)則和進行多次模擬測試后，不難發(fā)現(xiàn)每一項取得滿分都是很難的。正所謂“場上三十秒，場下三年功”，這不是一朝一夕就能夠掌握好的，它需要長時間不斷地學習和練習。所以，體育教師要認真學習考試方案，并對學生詳細解讀考試規(guī)則，在教學過程中要有的放矢、循序漸進，指導學生根據(jù)自身實際情況選好項目（表1）。

（二）三大球考試內容比較

從足籃排三大球考試內容來看，三大球考核的不是簡單的一兩個動作，而是一套連貫的動作組合，基本上涵蓋了整個運動項目的技術動作和技能技巧，需要學生全面掌握，并能快速銜接在一起。由此可以推斷，教育局出臺這個考試方案的目的在于培養(yǎng)學生能夠真正掌握1～2項運動技能，從而培養(yǎng)終身體育意識，這與國家體育政策相吻合（表2）。

三、目前學校凸顯的問題

（一）考試項目增多了，考試標準提高了，學生的負擔看似重了

體育中考由以前的“1+1”模式變成了現(xiàn)在的“1+2”模式，不僅項目增加了一項，而且原來的800米/1000米和一分鐘跳繩項目的考試標準還提高了，但是體育課時卻沒有增加。這對于學生來說，務必會造成一定的心理負擔。其實反過來想，這樣更有利于促進學生更加認真、更加系統(tǒng)地訓練。從長遠來看，對培養(yǎng)學生終身體育意識、提高體育核心素養(yǎng)、促進體質健康水平發(fā)展具有深遠的意義。

（二）學生的足籃排三大球基礎較差，普及率較低

通過對我校初一年級學生上課情況觀察、舉辦球類比賽及隨機訪問發(fā)現(xiàn)，學生足籃排三大球的基礎較差，普及率較低。雖然廣州市在2013年就出臺文件要求中小學要有足籃排三大球的教學與考核，但很多學校落實不到位。據(jù)受訪者反映：小學階段除了跑步、做游戲、拍籃球，其他的都沒有學過;學校沒有開過排球課，學生對排球是一竅不通;小學階段，學校雖然有足球隊，但也只是一少部分人的運動，很多學生在課堂上基本上沒有接觸過足球。

（三）體育課時沒有增加，課堂教學任務緊

目前初中階段每周的體育課只有三節(jié)，在新體育中考方案頒布后暫時還沒有增加課時。每一個班大約40個學生，加上學生的運動水平參差不齊，課堂教學內容多、考試項目多，涉及面廣，難度務必會增加。體育教師要想做到面面俱到，確實是一個難題。這樣自然就會導致課堂教學任務緊，時間不充裕，學生的收獲不理想。

（四）相應的師資力量沒有增加，專業(yè)結構不齊全

由于體育課程的特殊性，現(xiàn)在每一個體育教師都要承擔5～7個班的教學任務，甚至更多。對于規(guī)模較小的學校來說，可能一個年級的體育教師只有一個，這樣就造成了師資結構不齊全、專業(yè)單一、專業(yè)搭配不合理的問題。且現(xiàn)在體育中考又增加了足籃排三大球考試，所以配齊配足相關專業(yè)體育師資成了目前需要解決的重要問題之一。

四、足籃排三大球學習對策

（一）合班分項教學，優(yōu)化教學課堂

根據(jù)現(xiàn)在初中的教學情況，調整固有的平行班教學模式，將每周的三節(jié)體育課調整成2節(jié)基礎課加1節(jié)自選課，或1節(jié)基礎課加2節(jié)自選課。一個年級的體育課要安排在同一節(jié)，當上足籃排三大球自選課時，可以采用合班分項教學模式，由不同專業(yè)教師教授不同的專項內容，學生可以根據(jù)自己喜歡的運動項目上課。這樣一來，既優(yōu)化了課堂教學過程，提高了教學質量和課堂效率，又滿足了學生的不同學習需求，幫助學生有足夠多的時間能更系統(tǒng)地學習技術動作，便于中考足籃排三大球的學習，便于學生根據(jù)自身所學情況最終選定中考三大球考試項目。

（二）豐富體育大課間三大球活動，促進學生有效練習

體育大課間活動是貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的一項全國性陽光體育活動，是落實學生每天鍛煉一小時的重要保證。2020年9月，習近平總書記在主持召開教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會時做出重要指示：要讓孩子們跑起來，讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志。在制定體育大課間活動方案時，可以設計安排足籃排三大球的活動內容，通過一校一品、一級一品或一班一品等方式來促進學生足籃排三大球的練習。

（三）注重校內課余體育鍛煉，鼓勵參加社區(qū)體育活動

校內課余體育鍛煉和社區(qū)體育活動是體育課堂的一種良好補充形式，是教學的拓展與延伸，對于提高學生的運動技能和體質健康水平具有重要意義。足籃排三大球的技術動作多，如果只靠每周3課時的課堂教學是難以實現(xiàn)其課程目標的。雖然每堂課有40分鐘，但中間還有紀律教育、安全教育、分發(fā)器材和分組探究等環(huán)節(jié)，真正留給學生練習的時間并不多。由于課余體育鍛煉和社區(qū)體育活動具有參與人數(shù)較多、內容豐富、形式多樣、時間靈活充裕等特征，所以體育教師要注重校內課余體育鍛煉，鼓勵并指導學生參加社區(qū)體育活動，從而更有效地促進學生體育鍛煉，提升運動能力。

（四）布置家庭作業(yè)，加強家校聯(lián)動

體育家庭作業(yè)作為學校體育的拓展和延伸，現(xiàn)在成為體育不可或缺的一環(huán)，同時也是家庭教育的組成部分，既可以加強學生的體育鍛煉，也可以完善家庭親子關系。家長和學生共同合作，相互補充與配合，有利于實現(xiàn)教育的緊密銜接，有利于家長了解教育、參與教育。體育教師可以根據(jù)課堂學習要求和學生的不同層次適當布置一些不同難度的體育家庭作業(yè)，用來鞏固課堂所學。但要把握一點：體育家庭作業(yè)不能布置太多、太雜，技術難度要求不能太高，學生不能擾民，不能妨礙他人的合理休息。

（五）配齊配足三大球專業(yè)教師，完善體育師資隊伍建設

體育教師是學生學習運動技術技能的直接傳授者，專業(yè)的教學能夠讓學生更正確、更系統(tǒng)地學習，并能夠形成正確的技術動作定型，讓學生少走“彎路”。因此，在體育中考新政策下學校要大力改善體育教師隊伍的專業(yè)結構，配齊配足三大球專業(yè)教師。同時還要加強體育教師的培訓和學習，注重教師梯隊建設，做到專業(yè)齊全，年齡結構合理，業(yè)務技能水平強。

五、結語

廣州新體育中考政策的頒布與實施，標志著新一輪體育考試改革的開啟，對學校體育、體育教師和學生提出了新的要求。學校領導、體育教師、學生和家長都要團結協(xié)作、步調一致，積極面對新問題，分析問題，從而解決問題，進一步推動體育新中考的改革與發(fā)展。

（廣州市天河區(qū)暨南大學附屬實驗學校中學部? 510632）