那些帶給我幸福感的小事

郭鎖軍

在做班主任的過程中，只要學生有進步，我都會去反思促使他們進步的因素；當他們犯了錯誤，我也會去思考解決問題的方法和策略。我希望反思之后能成為我的管理經驗，以便于今后更好地管理班集體。

剛接手一個班，每個學生都是新面孔。我在安排座位時，把一名男生安排到第一排，并讓其負責收發這一排的作業。此時，后排的學生都用驚異的眼神看著我，甚至有些學生竊竊私語，說他肯定不行。可是任務已經布置下去，我決定抱著試試看的態度觀察兩天。一段時間過去了，讓我沒有想到的是，他的作業一次比一次好，不僅自己能夠積極交作業，還能夠督促其他同學盡快完成作業。他在日記中寫道，我是他最喜歡的老師。這讓我感到很欣慰。更讓人高興的是，當他第一次完整地回答了老師的提問，全班同學不約而同地響起了掌聲。一次小小的座位調整和任務布置能讓一個學生有這么大的進步，從中我逐漸領悟到，作為老師，絕對不能戴著有色眼鏡去看學生。平日里，還應該多給學生一些表現自我的機會，發現學生的閃光點，他們會給你意外的驚喜。

班里有不少來自農村的學生，他們很害羞，見了老師總是低著頭，偶爾抬頭也只是羞澀地笑笑，非常質樸純真，卻從不打招呼。但是，他們也存在問題，那就是有些學生的生活習慣沒有得到很好的培養。這就需要老師做學生最好的榜樣，見面主動打招呼，簡簡單單的一句“你好”“再見”等等，讓學生感覺文明禮貌就在身邊。“親其師，信其道。”在樓梯間我聽見同學們說，看老師還跟我們打招呼，感覺好親切。我頓時感到非常欣慰。

班主任要利用好班會課，課上不是老師一再強調本周常規，而應該鼓勵學生站起來說出自己的心里話。一天上午，有個女生突然跑過來告訴我說有個學生突然不理她了，并且調動班里其他的學生都不理她。見過男生打架、女生吵嘴，但這種群體性事件第一次遇到，我一時感到束手無策。剛巧，當時在朋友圈里看到一個故事，大意是在旅途中的朋友，把旅途中的分歧刻在風沙里，讓它隨風飄去；把他人的善意刻在石頭上，要永遠保存。于是，我臨時召開了一堂班會課，并把這個故事分享給班里的學生，同時告訴他們，六年級的學生在一起的時間只有半年了，大家更應該珍惜彼此間的友誼。隨后，我鼓勵學生把心里的話寫出來。讓我沒想到的是，好多學生都愿意把陳年往事寫出來，并能主動向當事人道歉。這樣，我就把班會課變成了一節促進學生們交流的談心課，訴說心事的發泄課，取得了良好的效果。

在班級管理的小事中尋找幸福感，在轉化“問題”學生的過程中尋求成就感，在班級管理的路上，我還在不斷探索、思考，用小作為換來大德育，讓所有的學生都能在我的班級里幸福成長。

（作者單位：交口縣雙池明德小學）