聆聽“海門故事”做好臨猗實踐

張武剛

前不久，臨猗縣的校長們有幸參加了“新教育領(lǐng)導(dǎo)力”海門培訓(xùn)。歷經(jīng)5天封閉式培訓(xùn)、每天4場精彩的講座、每晚長達兩個小時的分組討論交流，我們經(jīng)歷了一次難忘的學(xué)習(xí)體驗，獲得了一份寶貴的經(jīng)驗收獲。

大家都有這樣的感受：給我們培訓(xùn)的20位校長和專家?guī)缀醵季哂袑W(xué)者型、專家型的風(fēng)范。私下里我們交流其成功的原因，最后都歸結(jié)到讀書學(xué)習(xí)上。“讀書能夠改變一個人的容顏，甚至改變一個人的氣質(zhì)”，這句話在他們身上得到了充分的驗證。去年臨猗縣成立“校長讀書沙龍”，旨在引領(lǐng)校長專業(yè)成長。作為校長，要養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且要“逼”著教師去讀書學(xué)習(xí)，打造學(xué)習(xí)型組織，實現(xiàn)共同成長。

聆聽“海門故事”，收獲了滿滿的感動。許新海局長“為天下蒼生計”的博大胸懷、俞美麗老師“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的小蜜蜂精神、花玉娟老師“雙向奔赴”的教育姿態(tài)、實驗學(xué)校附屬小學(xué)“六認真教學(xué)標準”的極致精細，讓我們感受到海門教育人的教育情懷和教育擔(dān)當(dāng)。我們深刻認識到，我們與先進地區(qū)的差距不僅僅在經(jīng)濟上、在理念上，更在職業(yè)態(tài)度、精神境界和工作作風(fēng)上。

“行動就有收獲，堅持才有奇跡”，“海門故事”始終在印證這一真理。同樣的工作，在不同學(xué)校落實效果上的差距，說到底還是校長執(zhí)行力的問題。看似平常的小事，只要將其做到了極致，就會產(chǎn)生特殊的育人效果，成就學(xué)校的品牌和特色。我希望我們都能夠有硬核落實的勇氣、有創(chuàng)新落實的睿智、有持續(xù)落實的毅力。

“用項目思維推動發(fā)展，用課題意識引領(lǐng)教研”，這是一種工作策略，也是一種工作方法，更是一種教育智慧。以往我們的工作往往存在思路不清晰、重點不突出、效果不明顯的問題，原因在于沒有牢固樹立“以項目帶動發(fā)展”的思維。在項目具體實施上，我們要通過課題進行引領(lǐng)，牢固樹立“問題就是課題、行動就是研究、發(fā)展就是成果”的理念和思路，建立微團隊，開發(fā)微課程，研究微課題，激活校本教研，提升科研水平，持續(xù)促進發(fā)展。

“卷入”和“成全”這兩個詞語也是我們聆聽報告的過程中經(jīng)常聽到的熱詞。“卷入”就是吸引進入、全身心參與。“成全”就是幫助別人，使人達到目的。其實好的教育就是一個彼此成全的過程，學(xué)校成就了教師，教師又成就了學(xué)校、成就了學(xué)生，同時學(xué)生又成就了教師。在師生相互成全中，大家都會得到一份額外的獎賞。

有句話說得好：“堅定不移的過程，叫做定力；不忘初心的努力，叫做信念。”讓我們以恒定之力共赴新教育的美好，投身臨猗新教育的生動實踐！

（作者系臨猗縣教育局副局長）