關挺：在寒冷的土地上綻放生命之花

郭維易

在朔州市山陰縣馬營鄉中心學校，有這樣一名平凡的教師，他叫關挺，2009年通過參加山西省“三支一扶”計劃來到該縣任教，2010年參加山陰縣教師招錄考試，進入該縣馬營鄉中心學校。多年來，一直擔任語文教學工作，在自己的工作崗位上辛勤工作，默默耕耘。

馬營鄉地處朔州市洪濤山腹地，屬高寒地區，馬營鄉中心學校就位于此地。學校距離縣城有一小時的車程，中途還有很陡峭的山路。前些年，學校甚至連飲水和吃菜都存在困難。但是，關挺老師卻從不抱怨，他用樂觀向上的態度感染周圍的人，讓這片寒冷的土地上有了溫暖的光。

教師的職責是“教書育人”，只有具備良好的業務能力，才能高效地完成工作任務。自參加工作以來，關挺始終堅守一線教師的陣地，以一名優秀教師的標準嚴格要求自己。課前努力備課，課上全力授課，課后盡力反思，把大部分時間和精力用在了教學上。長期的伏案工作，導致關挺出現了脊椎病變，但是他依舊初心不改，堅持在一線帶課。

多年來，關挺老師在努力鉆研業務的同時，還積極地向他人學習。他向年長教師取經，使自己的課堂插上經驗的翅膀；向年輕教師學習，使自己的課堂緊跟時代的步伐。教研活動中，他和同事們熱烈地討論教學中遇到的問題，并想方設法找到解決的方法，他積極的態度影響了學校的許多教師。尤其是新課程改革以來，關挺老師更是努力地更新教育教育觀念，對自己的課堂進行大刀闊斧的改革，積極轉變教師角色，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，取得了良好的反響。盡管關挺老師的改革還有許多不足之處，但他改革創新的精神給同事們留下了深刻印象。

作為一名教師，關挺老師深知，終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路；教學相長，才能與時俱進。課余時間，他積極參加各類教育培訓。每年反復研習網絡上優秀教師的理念和課例，提高教學的實效。同時，他還自己報名參加了“愛課程”“中國大學慕課網”等教育網站的培訓。多管齊下的學習，促使他更加深入地認識了教學規律。

近年來，山陰縣在省教科院的牽頭下，進行了“教育質量提升工程”培訓。關挺老師在培訓會上勇于向教科院的專家請教，從而解決自己教學中出現的困惑，并嘗試將所學用于教學實踐，改進自己的做法，這讓他逐漸掌握了現代教學觀念，樹立了現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，尤其是他的評課議課水平，受到校領導和同事的高度認可。

教而不研則淺，研而不教則空。關挺老師深深地明白這個道理。于是，他在平時教學中積極把所學知識用于教學實踐。在相對落后的山區學校，他率先引導學生采取自主、合作、探究的學習方式，使得教學成果上了一個臺階。學生們不僅樂于學習了，而且學習主動性也大大提高。關挺老師特別注重培養孩子的自學能力，讓孩子們掌握讀書的方法，力爭把部編本的“1+X”教學落到實處。在他的努力下，學生們慢慢掌握了學習整個單元課文的方法，也和老師一樣有了“單元整體”的觀念。

剛剛參加工作的那年，關挺老師在山陰縣古城中學任教。學校存在學生流失現象嚴重的問題，培優工作確實已經很難開展。于是，關挺老師轉變了教學重點，在初一開始階段適當地降低對學生們的學習要求，以免學生在初中的起跑線上就產生畏難情緒，從而導致學習的積極性下降。教學過程中，盡量呈現一些小故事、一些生活實例，以此來激發學生的學習興趣。針對一些自我放棄、學習懶散的學生，他積極聯系學生家長，讓家長不要輕言放棄孩子，要給孩子創造一個被重視的氛圍，從外部給孩子增加學習動力。

關挺老師始終相信，教書育人是要讓“教書”和“育人”相輔相成的。近年來，由于農村經濟條件的不斷改善，很多家庭經濟條件寬裕的學生都進入城市學校就讀，留在農村讀書的許多學生都或多或少地存在家境困難、家長忙于工作無暇顧及等問題。作為一名教師，關挺老師堅持用愛心關注每一個孩子。

朔州的冬天格外寒冷，關挺老師經過多方打聽，聯系到了“愛心衣櫥”公益組織，為學校的每位學生都申請到了一套棉服。學生們穿上了新衣服，臉上綻放出幸福的笑容，家長們也減輕了負擔。與此同時，由于學生們穿上了同樣的衣服，沒有家境好壞的對比，自然也減輕了缺少物質帶來的敏感心理，關老師的行為受到了家長的一致稱贊。

看到了公益項目在山區生根發芽并帶來了實效，關挺老師意識到公益活動還可以在山區繼續拓展。一天下晚自習的路上，他無意中聽到學生們談論，每天晚上早早熄燈，但是根本睡不著覺。他馬上意識到了寄宿制學校的弊端。的確，由于孩子長期離開家，他們的夜間生活十分單調，住校的孩子們最為奢侈的事情就是躺在床鋪上，悄悄地聊一會兒天。為此，他又聯系了歌路營“新一千零一夜”項目的負責人，為學校申請到了“愛心小喇叭”。孩子們聆聽著歌路營公益組織為他們精心挑選的動聽故事，甜美地進入了夢鄉。

多年來，關挺老師不僅做到了盡心搞好教學本職工作，努力教育學生，而且關心當地的教育事業發展。因為他深深地知道，一個良好的教育外部環境和教育機制，會對教學起很大的作用。因此，自參加工作以來，他積極參與每一屆教育局領導倡導的建言獻策活動，把自己的一些思考向上級匯報，體現了一個教師的愛心和責任感。

比如，面對家長和學生對優質教育的期望，他向上級建議實行“小班化教學”，精心做好每一位學生的工作，以贏得絕大部分家長的認可，在學校推廣后取得了良好的教學效果；前些年，針對社會上對編班機制的爭議，他建議縣城實行“電腦均衡編班”，讓家長全程監控并參與其中。關挺老師積極建言獻策的行為不僅受到上級的鼓勵，也讓他獲得了“我為山陰教育建言獻策”評比的一等獎。此后，關挺老師陸續榮獲了馬營鄉模范教師、山陰縣扎根山區優秀教師等榮譽。

回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。面對鮮花和榮譽，關挺老師沒有沉浸其中，也不敢懈怠。他說：“作為一名平凡的人民教師，我將繼續用靈魂塑造靈魂、用生命影響生命，讓生命之花在這片寒冷的土地上傲然怒放！”