小學(xué)美術(shù)課程與信息技術(shù)融合的方法

韓麗萍

[摘 要]隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展， 信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育。文章以小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)為例，分析信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程有效融合的現(xiàn)狀， 通過(guò)實(shí)踐得出信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程有效融合的新型教學(xué)模式，并對(duì)實(shí)踐中運(yùn)用的方法及策略作具體闡述。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);美術(shù)課程;有效融合

在信息技術(shù)教育的背景下，美術(shù)教師在實(shí)踐中生成一些有針對(duì)性的方法及策略，利用多媒體、教學(xué)軟件等基本網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)課程的豐富性和多元性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，提高審美能力，達(dá)到小學(xué)美術(shù)課程與信息技術(shù)的有效融合。

一、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程有效融合的現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)課程與信息技術(shù)的有效融合主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，在教學(xué)中信息技術(shù)已經(jīng)成為教師的教學(xué)工具，這種形式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛， 教師通過(guò)合理應(yīng)用多媒體， 達(dá)到輔助完成各種教學(xué)任務(wù)的目的，尤其是一些教學(xué)應(yīng)用軟件，它們不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣， 而且在一定程度提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和參與意識(shí)， 幫助學(xué)生更好地把握知識(shí)重難點(diǎn)。其次，教師用信息技術(shù)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境， 這也是信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用的一種形式。

二、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程有效融合的方法

（一）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂

信息化時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，精選有價(jià)值的視頻資料，把國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新的繪畫方法、有創(chuàng)意的“點(diǎn)子”介紹給學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)作的思維。美術(shù)課分為手工課、繪畫課、欣賞課三種課型，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇微視頻，可以是網(wǎng)絡(luò)直接下載的，也可以是教師自制的，課前讓學(xué)生賞析，課中發(fā)表自己的所見(jiàn)所想。如繪畫課《美麗的紋樣》一課中，選用拖布繪畫視頻做課前自學(xué)視頻，視頻作者把拖布打開(kāi)，平鋪在白板上，在拖布上均勻地撒上各種丙烯顏料，然后一邊轉(zhuǎn)動(dòng)拖布，一邊把拖布往上提，丙烯顏料隨著拖布的移動(dòng)在白板上留下痕跡，作品呈現(xiàn)出紋樣自然、色彩斑斕的特點(diǎn)，提供給學(xué)生創(chuàng)作手法簡(jiǎn)單又有趣的體驗(yàn)。又如手工課《化腐朽為神奇》一課中，選取這樣一個(gè)課前自學(xué)視頻：視頻作者先在白紙上進(jìn)行構(gòu)圖，再把白糖均勻撒在圖案上面，放在有螞蟻生活的地方，螞蟻吃白糖時(shí)就會(huì)把圖案填滿，一幅由螞蟻創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)作品就完成了。再如欣賞課《二十年后的校園》一課中，選用北大校園的視頻做自學(xué)視頻，通過(guò)視頻了解北大校園是如此漂亮，在那里學(xué)習(xí)的學(xué)霸并不是每天都悶頭苦學(xué)，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常優(yōu)雅的，有山、有水、有詩(shī)意，學(xué)科形式是非常豐富多彩的，讓人心生向往，同時(shí)也了解了一些專業(yè)， 幫助學(xué)生樹(shù)立好好讀書的信念。

（二）自制微視頻

學(xué)生上課時(shí)精力集中的時(shí)間是有限的，特別是低年級(jí)學(xué)生，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講、愿意聽(tīng)講的時(shí)間不超過(guò)20分鐘，基于此，教師講授新課的時(shí)間最好不超過(guò)15分鐘，時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)生易出現(xiàn)溜號(hào)、說(shuō)話、沒(méi)興趣等情況，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂上教師一個(gè)人講課，在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維、語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題能力，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性。如在《未來(lái)的建筑》一課中，教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，知識(shí)與技能是通過(guò)學(xué)生之間的交流，啟發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)建筑展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。本課的重難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在本節(jié)課中，教師演示未來(lái)建筑的繪畫方法和步驟是最好解決教學(xué)重難點(diǎn)的方法，可是課堂中授課時(shí)間不能超過(guò)15分鐘，教師現(xiàn)場(chǎng)演示完整的制作方法與步驟會(huì)占用很長(zhǎng)時(shí)間，于是教師課前錄制微視頻，將制作方法與步驟錄制下來(lái)，并用文字和語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，視頻中有一些重點(diǎn)注意事項(xiàng)，教師采用放大的功能加以強(qiáng)調(diào)。微視頻片頭有版本、年級(jí)、課題、學(xué)校、姓名基本信息，演示環(huán)節(jié)分為構(gòu)思、構(gòu)圖、涂色三個(gè)部分。首先，在構(gòu)思環(huán)節(jié)，教師講解構(gòu)思的靈感來(lái)自于指尖陀螺，教師拿出指尖陀螺實(shí)物，一邊轉(zhuǎn)動(dòng)一邊講解，當(dāng)這個(gè)指尖陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想到如果未來(lái)的建筑能像這個(gè)指尖陀螺一樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)，那該是多么神奇啊！學(xué)生通過(guò)教師的演示與講解了解設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于生活。其次，在構(gòu)圖環(huán)節(jié)，教師先繪畫出指尖陀螺的外形，再分別畫出指尖陀螺的三個(gè)區(qū)域：在學(xué)習(xí)區(qū)，設(shè)計(jì)了教師正在為學(xué)生講課的情景;在工作區(qū)，設(shè)計(jì)了辦公場(chǎng)景;在休息區(qū)，設(shè)計(jì)了能供人們休息的沙發(fā)和床。在講解未來(lái)的建筑轉(zhuǎn)動(dòng)需要靠動(dòng)力系統(tǒng)時(shí)，把動(dòng)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)在建筑的下方，用箭頭和文字加以指示，讓學(xué)生能夠一目了然看到它的位置。最后，就是涂色環(huán)節(jié)，教師演示涂色時(shí)要先涂主體物，再涂背景。這幅作品中的主體物就是指尖陀螺形狀的未來(lái)建筑，背景是海洋。未來(lái)的建筑設(shè)計(jì)在水的中心位置，四面環(huán)海，景色非常優(yōu)美。為了發(fā)揮涂色工具的優(yōu)點(diǎn)，教師演示馬克筆的涂色方法，用馬克筆窄頭的一面勾邊，寬頭的一面進(jìn)行平涂，平涂時(shí)要沿著一個(gè)方向。如果是運(yùn)用彩鉛涂色，先涂淺色的部分，再逐漸加深。通過(guò)教師的演示與講解，學(xué)生能熟練和巧妙地運(yùn)用涂色工具，發(fā)揮涂色工具的優(yōu)點(diǎn)。

（三）運(yùn)用希沃教學(xué)助手

美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，能充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)都有可圈可點(diǎn)的地方，傳統(tǒng)的課堂上要把學(xué)生的作品拿到前面進(jìn)行展評(píng)，讓每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。但這種展示有三點(diǎn)不足之處：一是時(shí)間有限，展評(píng)的人數(shù)有限;二是繪畫作品太小，后排學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的優(yōu)點(diǎn)看不清楚;三是影響優(yōu)秀學(xué)生的繪畫時(shí)間。為了解決這些問(wèn)題，我選用希沃教學(xué)助手的投屏功能，取得了省時(shí)、方便、快捷、新穎的效果。如在《未來(lái)的建筑》一課中，教師在繪畫環(huán)節(jié)中運(yùn)用希沃教學(xué)助手直播學(xué)生的繪畫過(guò)程，將學(xué)生優(yōu)秀的繪畫作品在大屏幕中展示;然后請(qǐng)學(xué)生介紹自己的繪畫思路和創(chuàng)作靈感，教師也可以對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)內(nèi)容很多，可以是構(gòu)圖方面，大小適中、創(chuàng)意新穎等;也可以是色彩方面，搭配、涂色等。學(xué)生在這種新穎的教學(xué)方式中，更直觀地觀察同學(xué)的優(yōu)秀之處，對(duì)自己的創(chuàng)作也有一定的促進(jìn)作用。又如《陶泥的世界》一課中，教師重點(diǎn)講解陶泥的泥塑方法、步驟及立體造型的常用方法。學(xué)生在制作時(shí)，陶泥作品都站立在桌子上，拿起來(lái)就容易破壞造型，所以教師運(yùn)用希沃教學(xué)助手直播學(xué)生的制作過(guò)程，展評(píng)學(xué)生優(yōu)秀的作品時(shí)，可以用手機(jī)三百六十度全方位展示學(xué)生作品的每一個(gè)角度，投屏到白板上的作品色彩清晰、大小適中，再請(qǐng)小作者說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路、最有創(chuàng)意的地方，最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)制作方法。用這種聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想的方法，學(xué)生達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的。

（四）巧用交互式電子白板

電子白板的教學(xué)功能比較多，每個(gè)功能都有各自的特點(diǎn)和用處。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)巧妙運(yùn)用白板的教學(xué)功能能夠解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板操作工具中獨(dú)有的放大功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高視覺(jué)沖擊力。聚光燈、板中板、截屏等功能，能極好地吸引學(xué)生的注意力。如在《各式各樣的鞋》一課中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用拉幕功能揭開(kāi)課題，學(xué)生看著新奇有趣，在上課伊始就抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞋的主要作用是保護(hù)腳，穿著舒適及美觀。它包括鞋底、鞋面、鞋跟、鞋帶。為了更好地讓學(xué)生了解鞋的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用平移的方法將這幾部分組成一個(gè)完整的鞋，既直觀展示出鞋的四個(gè)組成部分，又很好地了解每個(gè)部分的制作方法及作用。設(shè)計(jì)鞋子大比拼游戲環(huán)節(jié)鞋，選用不同季節(jié)的鞋，將它們的鞋底、鞋面、鞋跟、鞋帶分開(kāi)，運(yùn)用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、平移三種方法，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中加深對(duì)鞋的結(jié)構(gòu)的理解。這樣，最大限度發(fā)揮白板的優(yōu)點(diǎn)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)，避免了傳統(tǒng)課堂演示時(shí)間長(zhǎng)、對(duì)比效果不明顯的現(xiàn)象。

美術(shù)教師是開(kāi)啟學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的一把鑰匙，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師以信息技術(shù)為載體開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，能更好地鍛煉學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程的有效融合。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）