基于小學(xué)信息技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的探索

龍慶豐

【摘 要】校本課程的開(kāi)發(fā)能夠促進(jìn)教學(xué)改革，是教學(xué)改革的重點(diǎn)，能夠有效促進(jìn)課程乃至學(xué)校的發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高課程教學(xué)的有效性和針對(duì)性。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)校要注重校本課程的開(kāi)發(fā)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件和實(shí)際發(fā)展情況來(lái)開(kāi)發(fā)合適的校本課程。本文就小學(xué)信息技術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行探索，分析了小學(xué)信息技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的需求，闡述了校本課程開(kāi)發(fā)的原則，并提出了校本課程開(kāi)發(fā)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 校本課程開(kāi)發(fā) 有效策略

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，熟悉和掌握信息技術(shù)、具備信息素養(yǎng)已經(jīng)是社會(huì)對(duì)人才的基本要求。在這樣的背景下，教育領(lǐng)域也要加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)。我國(guó)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，學(xué)校在執(zhí)行相關(guān)的課程時(shí)，應(yīng)該結(jié)合本校的具體情況來(lái)開(kāi)發(fā)合適的校本課程。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，不同學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境、信息技術(shù)設(shè)施等不同，一本教材往往難以兼顧所有的地區(qū)實(shí)際，所以學(xué)校就應(yīng)該注重校本課程的開(kāi)發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需求來(lái)開(kāi)發(fā)適合的信息技術(shù)校本課程，對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行補(bǔ)充。

一、小學(xué)信息技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的需求

（一）一本教材難以滿足不同地區(qū)的需求

每一個(gè)地區(qū)以及每一所學(xué)校的實(shí)際情況不同，而信息技術(shù)課程需要依賴于信息技術(shù)的環(huán)境和設(shè)施，所以會(huì)出現(xiàn)一本教材難以兼顧所有地區(qū)實(shí)際的情況。比如，教材中的內(nèi)容需要的設(shè)備、設(shè)施學(xué)校提供不足等，導(dǎo)致課程教材和實(shí)際教學(xué)的硬件條件不相適應(yīng)的情況。另外，從學(xué)生的信息素養(yǎng)來(lái)看，在信息化時(shí)代，學(xué)生從小接觸各種電子設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等，有的地區(qū)的學(xué)生還會(huì)通過(guò)其他的渠道來(lái)掌握相關(guān)的信息技術(shù)，因此學(xué)生的信息素養(yǎng)有所不同，會(huì)出現(xiàn)教材難以滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求的情況。在這樣的情況下，選擇的通用教材難以滿足學(xué)生和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求，這就要求學(xué)校要做好信息技術(shù)的校本課程開(kāi)發(fā)工作，通過(guò)校本課程來(lái)對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，以提高課程內(nèi)容的適應(yīng)性和針對(duì)性。

（二）學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的需求

從學(xué)校發(fā)展的角度來(lái)看，每一所學(xué)校都有自己的文化內(nèi)涵、辦學(xué)理念，在育人思想和校園環(huán)境等方面表現(xiàn)出較大的不同。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持自己的辦學(xué)理念和宗旨，構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程，以此來(lái)追求更高質(zhì)量的發(fā)展。比如，在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，就可以將學(xué)校的辦學(xué)理念、文化底蘊(yùn)等融入校本課程中，使其更適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。

二、小學(xué)信息技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的原則

（一）趣味性原則

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果的重大因素。在信息技術(shù)的校本課程的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建中，學(xué)校一定要立足學(xué)生的真實(shí)情況，要考慮到學(xué)生真實(shí)的信息素養(yǎng)、對(duì)信息技術(shù)掌握的程度以及興趣愛(ài)好。新課程理念也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，指出教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生有良好的體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，所以開(kāi)發(fā)信息技術(shù)的校本課程要遵循趣味性原則，將一些有趣的元素融入信息技術(shù)的知識(shí)和技術(shù)， 讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅性。比如，在校本課程開(kāi)發(fā)中，可以將一些Flash小游戲融入其中，也可以設(shè)計(jì)一些編程游戲，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的小游戲，這將會(huì)促使學(xué)生積極參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

（二）實(shí)用性原則

小學(xué)信息技術(shù)的校本課程開(kāi)發(fā)還應(yīng)該遵循實(shí)用性的原則，也就是要考慮信息技術(shù)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)、工作的幫助，教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用、有用的信息技術(shù)手段。比如，在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)路徑，在開(kāi)發(fā)信息技術(shù)的校本課程時(shí)，就可以從互聯(lián)網(wǎng)信息搜索、學(xué)習(xí)資料查詢等方面來(lái)設(shè)置相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些實(shí)用的技術(shù)，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己想要的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供幫助。又如，在WPS相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，可以立足課程表制作、學(xué)習(xí)成績(jī)表制作來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己繪制課程表，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者將自己的學(xué)習(xí)成績(jī)制作成表格，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。總之，校本課程的開(kāi)發(fā)要遵循實(shí)用性的原則，這樣才能真正體現(xiàn)信息技術(shù)的學(xué)科價(jià)值。

（三）操作性原則

信息技術(shù)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程也要給學(xué)生提供更多自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中真正掌握信息技術(shù)的手段和應(yīng)用，所以校本課程的開(kāi)發(fā)還應(yīng)該遵循操作性的原則。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)該只引入理論性的知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，融入更多的實(shí)踐活動(dòng)，將信息技術(shù)的理論知識(shí)和技術(shù)手段融入實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分實(shí)踐，掌握對(duì)應(yīng)的操作。

三、小學(xué)信息技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的策略

（一）立足學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)校本課程

信息技術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)一定要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)情，讓教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之間更加契合，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，在開(kāi)發(fā)信息技術(shù)校本課程時(shí)，信息技術(shù)教師要對(duì)本校學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行深入分析，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況來(lái)了解學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解程度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容。教材是教學(xué)的核心課程資源，但是信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，信息技術(shù)課程受到各種因素的影響難以跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，因而校本課程的建設(shè)要求教師要立足信息技術(shù)課程的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行優(yōu)化和更新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)調(diào)整教材內(nèi)容，對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鎏砗蛣h減，讓校本課程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件來(lái)開(kāi)發(fā)校本課程

信息技術(shù)課程的實(shí)用性和操作性非常強(qiáng)，要給學(xué)生提供廣闊的操作平臺(tái)，而這對(duì)信息技術(shù)的設(shè)備、設(shè)施以及軟件條件有所依賴。所以，在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)還應(yīng)該考慮到學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，結(jié)合學(xué)校的環(huán)境變化來(lái)開(kāi)發(fā)合適的校本課程。比如，有的學(xué)校教學(xué)條件比較落后，缺乏先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施等，因此在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，就要注重基本性知識(shí)的構(gòu)建，要圍繞基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備來(lái)開(kāi)發(fā)合適的課程內(nèi)容。而有的學(xué)校教學(xué)條件比較先進(jìn)，如有的學(xué)校擁有機(jī)器人教室，配置了機(jī)器人以及機(jī)器人調(diào)試操作臺(tái)，那么在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，就可以添加機(jī)器人調(diào)試的相關(guān)內(nèi)容。總之，學(xué)校要根據(jù)自身的教學(xué)條件、教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)合適的校本課程，讓校本課程上所有的內(nèi)容都可以真正落實(shí)，這樣才能讓校本課程內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值完全發(fā)揮出來(lái)，如果教學(xué)條件跟不上，再先進(jìn)的內(nèi)容也是徒然的。

（三）吸收信息技術(shù)最新的發(fā)展成果

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，而教材的編寫(xiě)具有一定的滯后性，所以學(xué)校在開(kāi)發(fā)信息技術(shù)校本課程時(shí)，就應(yīng)該吸收信息技術(shù)最新的發(fā)展成果，引入最新的理論內(nèi)容，確保信息技術(shù)教學(xué)能夠跟上時(shí)代的腳步。這就要求信息技術(shù)教師要通過(guò)多種渠道和路徑來(lái)了解信息技術(shù)最新的發(fā)展成果，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論和技術(shù)，并將其融入校本課程的開(kāi)發(fā)中，提高校本課程的先進(jìn)性、前瞻性。

四、結(jié)語(yǔ)

校本課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，在小學(xué)信息技術(shù)的校本課程開(kāi)發(fā)中，要遵循趣味性、實(shí)用性和操作性的原則，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)校本課程，同時(shí)還應(yīng)該融入最新的發(fā)展成果，提升校本課程的先進(jìn)性，構(gòu)建更加符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)情的課程內(nèi)容體系，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。