淺談如何發揮思品課在班級管理中的德育功能

李戴晨

摘要：初中生正處于身心發展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。《思想品德課程標準（修訂稿）（2011）》中明確提出：教育必須堅持育人為本、德育為先，德育是我國全面發展教育的重要組成部分，是素質教育的核心，它與智育、體育、美育密切相關。所以充分發揮思想品德課的德育功能將會對班級良好班風的形成、學生學習生活習慣的養成以及學習成績的提高起到一定的促進作用。下面筆者將從三個環節來談談如何將思想品德課內容運用到班級常規管理中，以最大限度的發揮思想品德課的德育功能。

關鍵詞：思想品德 班級管理 德育功能

作為一名思品教師兼班主任，一直認為學生在初中階段最重要的兩件事情：“成人”和 “成才”，在這兩件事情中最重要的又是“成人”。思品書八年級上冊第八課中明確給出了成人的基本標志是“具有責任意識和責任能力”。責任意識又是目前絕大部分中學生所欠缺的，在日常學習生活中注重學生責任意識就顯得尤為重要。所以我在進行教學過程中除傳授知識外更加重視德育教育，為提高學生的德育素質我在教學中做到：

一、課堂設計充分體現學生主體性，增強學生對班級的認同感

剛跨入初中校門的學生對于新的老師、同學、集體一切都是那么陌生和新奇，而此時對于一個班主任來說在最短時間內將不同的學生聚集在一起，形成一個具有凝聚力的班集體是至關重要的。

而針對這一現狀，思想品德課第一課設計的就是《我是中學生了》，其中又包括“我們的新集體”和“適應學校新生活”兩個課時。我在設計本課教學內容的時候就會結合本班學生的實際情況，首先讓學生來做一個簡單的自我介紹，同時談談對于新學校、新同學、新老師的感受，這樣就能拉近同學們之間的距離。在這一環節的介紹中有的同學會發現班級里很多同學與他有相同的興趣愛好，還有同一個小學畢業的，甚至還有同一天生日的，這樣課后很容易就“打成一片”，很快成為朋友。學生在學校找到新的朋友，也可以降低他們初次住校的不適應，克服想家的念頭。同時也能夠讓他們認識到：相識是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠和心靈的溝通，很好的實現了本課的教學目標。

其次在“優良班風我們創”這一環節，我先把班級分成幾個小組，圍繞“我們班應該形成什么樣的班風”進行小組討論，要求內容新穎有特色。學生的積極性一下就被調動起來，紛紛發表自己的想法，然后由各個小組的組長匯總本組的看法在全班交流，而我會把所有小組的意見一一呈現出來，最后找出每個小組的相同之處，匯總成本班的班風，當然學生表述的內容可能只是一些比較大眾化的、通俗易懂的詞語，那我就會稍加引導，再加上自己的一些想法，最后形成本班的班風：良心無愧、信心無畏、恒心無敵、青春無悔，從建班之初一直沿用到現在，也將會一直延續下去。

二、注意發掘教材所體現的思想性，增強學生對班級的榮譽感

思想性就是以鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導，根據學生身心發展特點，分階段分層次，對初中生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想性是思品課一個很重要的性質。教師上思品課，在講透教材使學生理解課文內容的同時，還要注意發掘教材所體現的思想性，通過課文內容所體現的思想性，使學生受到各方面的思想教育是上思品課的宗旨。

例如《個人和集體》一課，我除了讓學生理解課文的內容外，最重要的是要幫助學生弄明白要發揮集體的力量，不是依靠一兩個人就可以做好的，而是要有共同的目標和共同的行動。這需要集體的成員之間的團結與合作，每個成員都應該發揮自己的聰明才智，各盡其能發揮所長，為集體做貢獻。同時也需要大家發揚民主精神，遇事大家商量決定，在商量問題時，每一個成員都是以主人翁的態度，積極發表意見，并虛心聽取別人意見，如果意見統一不起來，就應該通過表決，以少數服從多數，個人服從集體的辦法決定，否則集體就沒有力量，做任何事都很難取得成功。也正是通過這節課的學習，學生領悟到集體力量大的道理，從而明白團結協作的重要性。

三、授課選材結合學生生活的實際性，增強學生對班級的責任感

教師在上思品課時，如果能隨時結合學生的學習和生活實際，對學生進行行之有效的思想教育，那么就會收到事半功倍的效果。

例如《行為與后果的關系》一課，我在講課中就會結合班級同學表現出來的一些行為如上課轉筆、晃腿，課間在教室里追逐，還有抄作業等讓學生認識到每個人所做的任何行為都會產生一定的后果。比如抄作業這是幾乎每個班級都有的現象，這一行為所帶來的后果是欺騙老師，欺騙家長，對于自己來說形成依賴心理，損害了自己在老師心目中的形象，以后步入社會甚至會走上歧路，影響了自己的前途。讓全班同學思考討論從中可以得出，行為與后果具有一致性，有行為就會有后果，不僅個人的行為會產生一定的后果，一個集體的行為也會帶來一定的后果，所以我們要對自己的行為負責，做事之前要三思而后行。我們要負起對集體應有的責任，認真完成集體交給我們的任務，這也為后面學習《對自己的一生負責》打下基礎。

當然，要把初中思想品德課的德育功能發揮好，除以上說的幾點外還有很多。但不可否認的是，教師如果能充分發揮好思想品德課的德育功能，使學生都養成良好的思想品德，那么他所教的班級就會很自然的形成良好的班風，在良好班風的影響下，學生們也就會自覺地端正學習態度、明確學習目的，這樣班上就會形成一股你追我趕、不甘落后的好風氣，學生的學習成績就會有整體性的提高。

參考文獻：

1、思想品德課程標準（修訂稿）（2011）

2、思想品德七年級上冊、八年級上冊（蘇人版）endprint