談小學數(shù)學“解決問題”解題能力的培養(yǎng)

羅林

【摘要】眾所周知，我國小學階段開展的數(shù)學學科教學是比較重視學生的解題能力的，這也是教學過程當中的一個重點部分和難點部分。很多教師都非常發(fā)愁這一部分的教學，在教學的過程當中也是遇到了很多的困難。學生對解題也是非常的頭疼的，感覺難度很大，自己學不會，從而會對這一部分的學習內(nèi)容產(chǎn)生厭煩的情緒或者是恐懼的心理。教師在教學的時候應該怎樣對這一方面進行解決呢，？讓學生能夠更好的去面對數(shù)學這門學科，學到更多的知識。本篇文章主要是針對于小學數(shù)學階段解決問題解題能力的培養(yǎng)展開了分析和探討，并提供了一些參考經(jīng)驗，希望能夠給廣大的數(shù)學教師些許建議。

【關鍵詞】問題解決;培養(yǎng)策略;小學數(shù)學

引言

我國小學階段所開展的數(shù)學學科是啟蒙階段，該階段要為日后的初中、高中乃至大學的學習打下一個良好的基礎。在該階段的教學過程中，教師所要教學的任務是讓學生掌握基本的數(shù)學知識和概念，使其能夠加強對數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。其實關于小學階段的學生，我們都知道，他們處于智力發(fā)展的黃金時期，在這個時期的學生如果能夠得到有效的教學，那么潛能會得到充分的激發(fā)，從而掌握更多的知識。在教學的過程當中，教師應該對問題的解決方法進行有效的指導，使學生的固定思維模式得以改變，從而能夠更好的去對問題進行解決，掌握更多的解題技巧和思路。

一、將教材內(nèi)容與學生生活聯(lián)系一起，更好的開展相關的解決問題教學活動

小學階段的數(shù)學教師，在進行教學活動開展的過程當中，要想更好的提高學生解決問題的能力，就應該與學生的實際生活進行聯(lián)系，將教材內(nèi)容當中的知識點與生活當中的經(jīng)驗進行結合，讓學生更容易的去接受知識的教學。當然在這個過程當中，教師也應該對教學內(nèi)容進行刪繁就簡，使教材的難度得以降低，學生學習起來會更加的簡單容易，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學的教學目標。所以說在教學當中，教師應該對自己班級內(nèi)的學生學習情況有更深刻的認識和了解，然后結合生活經(jīng)驗進行相關的教學，讓學生能夠更好的去學到相關的數(shù)學知識，這個策略對于提高學生學習的有效性是非常有用的。比如我們在學習“人民幣”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師要讓學生對人民幣進行學習，那么教師就應該了解自己班級內(nèi)的學生對人民幣的認知程度，這樣才能夠更好的開展相關的教學活動，教師可以將教室布置成一個小型的超級市場，讓學生在這里進行生活經(jīng)驗的場景演練，一部分學生充當消費者，一部分學生充當商家來進行買賣，在這個過程當中學生會對人民幣有更深刻的認識，從而學好這方面的數(shù)學知識，更好的去進行相關問題的解決。

二、教師應該做到因材施教，對解決問題進行針對性教學

每個學生都是獨立的個體，在教學的過程當中，教師應該對這一點有充分的認識，才能夠更好的開展相關的教學活動。具體的表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)學生之間學習的特點以及了解學生的學習情況，然后做到因材施教，根據(jù)不同的學生選擇不同的教學策略。其實班級里有一部分學生在學習的過程當中，會比較輕松容易就能夠掌握相關的知識，這樣的學生教師可以對其加大一些難度，進行相關問題的練習。而另一部分學生在學習的過程當中就稍微慢一些，那么教師對于這一部分學生的訓練就可以針對于基礎部分練習，讓他們對該部分的知識點有更深刻的理解，從而能夠更好的對問題進行解決。

三、對教師的教學觀念進行改變，推動小組合作教學模式的應用使學生的解決問題能力得到提高

現(xiàn)階段我國對傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)有了更新的認識，在不斷的對其進行改變，將學生作為課堂的主體開展相關的教學活動，讓學生能夠在課堂上主動的去學習知識，這其實就是教師對于教育觀念更新的一種表現(xiàn)。很多的教師會依照教材內(nèi)容來選擇不同的教學方式，比如說小組合作學習的教學方式就非常有效果，可以幫助學生更好的學習知識，從而能夠去解決自己所遇到的問題。學生遇到問題之后，經(jīng)過對問題進行小組探討，然后將探討出來的意見與班級上其他小組進行互相的討論分析，可以更快的找到問題的解決思路和方法，從而使課堂教學的有效性得到提高。

四、對教學情景進行設置，使學生的學習興趣得到激發(fā)

眾所周知，學習任何一個學科都需要興趣因素的加入，只有學生對其產(chǎn)生興趣，才能夠更好的對該學科進行一系列的學習活動。當然在數(shù)學學科當中解題能力的培養(yǎng)也是需要興趣元素的加入。教師可以通過情景創(chuàng)設的方法，使學生的學習興趣得到激發(fā)，對學習的知識進行一定的情景設置，引導學生去進行相關的思考，使學生的注意力得到集中，從而能夠更好的學習數(shù)學知識。而且情景創(chuàng)設有助于學生更好的去理解抽象的數(shù)學問題和知識點，有利于學生的數(shù)學學習情景思維的轉(zhuǎn)變，從而對教學效果起到改善的作用。

結束語

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進行分析可知，現(xiàn)階段我國對于小學生數(shù)學解題決問題的能力是非常重視。這一項能力是很重要的，能夠?qū)φn堂教學的有效性起到一定的幫助，讓學生能夠更快的去解決問題，提高自己的數(shù)學綜合能力。所以說在日后的教學過程當中，數(shù)學教師應該對學生的解決問題的方法展開分析，選擇合適的方法使學生能夠更好的去進行相關問題的解決，從而提高其能力，使得高效課堂得以建立。

參考文獻：

[1]李佳欣.小學生數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略研究[D].沈陽師范大學，2018.