歌謠在小學英語詞匯教學中的運用

廖秀婷

【摘要】：小學英語教學中，為使得教學內容豐富多彩、課堂形式高效有序，采用英語歌曲等方式;英語歌曲有著廣泛的市場，詞匯教學把學習英語歌曲作為一種教學手段時，有效地選擇和運用英語歌曲，讓學生多種感官參與實踐，從機械、呆板學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，開闊學生視野，提高學習效率，如此達到預期的教學目的。

【關鍵詞】英語教學;英文歌謠;詞匯教學

小學階段的英語學習是整個英語學習的基礎階段，而詞匯又是英語學習的墊腳石。因而如何讓學生掌握一定數量的詞匯是小學英語教學的重要任務之一。對于孩子來說，學好英語的關鍵之一是提高孩子們英語學習的興趣。

一、合理選取歌謠來輔助教學內容

雖然開展歌謠滲透的教學活動有助于充分激發學生對于英語學習的興趣，提升教師的課堂教學效率，但是在課堂教學活動中過多地使用歌謠滲透的教學方式也可能會導致學生因為過度關注歌唱活動而分散了對于其他重要教學內容的注意力，使得學生的課堂學習效率下降。因此，在開展歌謠滲透的相關教學活動時，教師應當注意把握好教學時機，根據教學內容適當地插入歌唱教學活動，并對歌唱教學活動進行嚴格的時間限制，避免此類活動占用太多的課堂教學時間。如在講解小學三年級上冊課文“Happy birhday"-課時，教師可以在完成了相應的單詞教學和口語訓練等教學任務后，為學生播放英文版的生日快樂歌，然后讓學生跟隨著音頻進行練唱，使學生在對歌曲的反復唱誦中不斷加深對于歌曲中關于生日祝福的詞匯與語句的記憶和理解。此外，教師還可以在開展下一節課的教學活動之前，通過讓學生齊唱生日快樂歌的形式進行復習導入，從而幫助學生更好地進行知識鞏固。

二、誦讀歌謠有助于訓練學生的語音語調，幫助其掌握單詞的發音規律

小學生的認知能力和理解能力有限，在學習一些歌詞較長、旋律較復雜的歌曲內容時往往還存在一定的困難。因此，為了更好地發揮Le'ssing，chant的教學功能，小學英語教師應當根據學生的興趣愛好和能力水平等為學生選取合適的教學內容，確保學生對于教師所選的教學歌曲具備必要的學習積極性。如教師可以為學生選取“Bigbig world"“You are my sunshine"“Jingle bells"等歌詞簡單好記旋律朗朗上口的經典英文兒歌，讓學生在對這類歌曲的反復唱誦中了解更加豐富的單詞知識.掌握更加準確的句式表達，以進一步提升自己的英語表達能力。我們可以創編如下歌謠： Bobby and Sam are hungry. They sit under the umbrella and have lunch.學生在反復朗讀以上歌謠后，總結出了字母 u 的發音規律。

三、利用歌謠滲透語法知識

小學英語課堂教學在挑選英文歌曲的時候，最好是選擇貼近生活的歌曲，這樣就能激活學生生活經歷和已知知識，還能調動他們學習積極性，學生在聽歌曲的過程中會更加投入，在這個過程中對歌曲中所包含的英語知識就會更快的消化和理解。語法是英語教學最為主要的一部分內容，英文歌曲在培養語感、豐富學生詞匯儲備量、提高他們語言運用能力的同時，還要有目的的滲透語法知識。比如

The way I feel

Iam happyand Iam sad.som etimesIam kind ofm ad Som etimesIfeelsad thisisthe way Ifeel。the way1feel。thewayIfeel Theway Ifee1.theway Ifee1.The way I feel?Iam happyandIarnsad，sometimesIam kind ofsad Som etimesIfeelbad thisisthewayIfeel，the way 1feel。The way I feel?Fheway Ifee1.The way I feel 。The way I feel

這是一首很好聽的歌曲，以“我感覺的方式”為主題，學生饒有興趣地跟著錄音從開始小聲地哼唱到最后教室響起了清亮、悠揚的歌聲。同時，這些句子就開心的留在學生的腦海中，這是簡單的說教和圳斥所不能達到的效果。隨后，老師要講幾個常用的表示情緒的單詞，與其他老師不同的是.他仍然用chant形式來教授，進一步調動了學生的學習積極性。以下是他自編chant，強化鞏固單詞的學習。

四、歌謠教學中應注意的幾個問題

歌謠教學能激發學生的學習興趣，使教學收到事半功倍的效果。教師在教學中運用歌謠時要注意以下幾個問題：（一）歌謠的內容與難易程度要適合兒童的年齡和心理特點;（二）選擇的歌謠要生動活潑，貼近生活，緊密結合教材內容;（三）學習歌謠時，教師要關于營造氛圍，利用生動的口頭語言和優美的肢體語言，調動學生學習英語的積極性;（四）合理分配歌謠的活動時間。歌謠教學雖然能加強對學生語音語調的訓練，培養其良好的語感，提高其語言運用能力，但它僅僅是英語教學中的一種輔助手段，教師切不可把課堂大部分時間都用來進行歌謠教學。

參考文獻：

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