對中職學前教育專業學生語言教學能力的培養

史賢嬌

【摘要】隨著對幼兒園教師要求的不斷提高，學前教育專業也要不斷改革。然而，中等職業學校學前教育階段的學生語言能力教學還存在很多問題。本文首先分析了中等職業學校學前兒童語言能力培養的教學現狀，然后提出了提高中等職業學校學前兒童語言教學能力的相關途徑，從而更好地提升教學效果，本文主要就中職學前教育專業學生語言教學能力的培養展開討論。

【關鍵詞】中職;學前教育專業;語言教學能力;培養

引言

具體來說，語言能力是指教師通過自身的語言表達能力，以生動準確的形式開展相關的教育教學活動。對于學前教育專業的學生來說，語言能力的發展對于未來的發展有著極其重要的作用和價值。學前教育專業就業時主要關注學前教育活動。具有較強的語言教學能力可以進一步促進學生對知識內容的理解，增強語言表達能力。學前教育專業的教師要能夠認識到提高語言能力對學生發展的重要性，結合相關教育教學內容創新教育教學方法。

一、營造良好的語言教學氛圍

教師在教育教學中應提倡學生說普通話。教師應在專業課教學過程中要有意識地讓學生說普通話，為學生營造相關的語言氛圍。在幼兒教育過程中，普通話是最重要的教育教學形式。學前教育的學生應該能夠在工作中使用流利的普通話來完成知識教學。

如果我們能引導學生說普通話時，有些學生可能會有很強的方言。方言交流雖然不會造成很大的障礙，但不利于學生后續的職業發展。學前專業的老師要讓學生認識到普通話在教育教學中的重要性，通過示范讓每一個學生在學習生活中都講普通話。對于一些普通話不標準的學生，要耐心糾正教學。在此基礎上，提高學生的語言表達能力，語言表達能力不僅讓學生用普通話表達自己的意思，還要用相關的方法優化自己的表達，這對學前教育專業學生的后續發展有著非常重要的影響。

二、開展比賽活動，提升語言能力

學前教育專業的學生不僅要學習教育學、心理學，還要學習相關的專業知識，教師要能根據教學內容設計相關活動。在各種活動的開展中，語言的運用也是一個重要的內容。為了更好地了解學生的發展，我們可以組織教學競賽，不僅可以檢驗學生的專業能力，還可以進一步加強學生的實踐水平。此外，還要能夠考慮學生語言教學能力的現狀，組織各種比賽，讓學生自主選擇學習內容，滿足教育的基本特點。最后，老師會對他們進行評價。為了在日常教學中提高學生的語言表達能力，我們還可以組織相關的分享和交流活動，培養學生的語言表達能力和技巧。與特殊的語言教學活動相比，這種形式更加靈活，學生不需要花費太多的時間去準備，對于提高學生的語言表達能力有著極其重要的作用和價值。

比如我們可以用口語來評論一些社會發展中的熱點新聞，或者根據我們所讀的內容進行分享，為學生練習口語創造機會和平臺。通過開展多樣化的競賽活動，引導學生在活動中靈活運用所學知識，從而更好地提升教學效果。

三、發揮多媒體作用，提升語文能力

在學前教育教學中，學生語言教學能力的培養不僅包括口語，還包括在信息傳遞中進行教育教學的多樣化輔助手段。隨著信息技術和多媒體技術的發展，許多教師會使用多媒體技術輔助教學。在教育教學中使用多媒體是非常必要的，與使用單一的演講方式相比，使用生動的圖片可以給學生更大的感官刺激，進一步加強學生獲取知識的能力。因此，在語言教學的發展中，可以利用多媒體輔助教育教學，從而充分發揮多媒體使用的相關技能。教師可以通過理論講解幫助學生習得最基本的方法和步驟，也可以通過相互合作組織學生提高語言表達能力。此外，當學生對多媒體教學方法有一定的掌握后，教師還可以通過微課的方式引導學生講解知識，讓學生充分利用課余時間學習之前的內容，充分發揮主觀能動性，提高教育教學質量。對于學生來說，這種方法可以讓學生學習相關的知識和內容，利用多媒體及時發現自己的不足，從而掌握更多使用多媒體的技巧。在實際的教育教學中，學生也可以根據教學內容和學生的實際情況選擇使用多媒體。對于學生的自我發展來說，僅僅通過理論知識的學習很難發揮使用多媒體的顯著效果，在實際教學中還存在很多不足。教師要能為學生設置不同的教育教學任務，發揮多媒體的作用，加強學生的語言表達能力。

四、結束語

中等職業學校學前教育要注重語言能力的提升，為學生營造相應的語言學習氛圍，為學前教育專業學生后續學習的開展打下堅實的基礎。在教育教學中，教師要能夠為學生創設相關場景，引導學生認識到語言能力的提高對于自身學習和發展的重要作用和價值。要讓學生意識到普通話的重要性，通過示范，讓每個學生在學習和生活中都講普通話。還可以組織相關的分享交流活動，培養學生的語言表達能力和技能。與特殊的語言教學活動相比，這種形式更加靈活，學生不需要花費太多的時間去準備，對于提高學生的語言表達能力有著極其重要的作用和價值。在中等職業學校的學前教育中，要不斷探索提高語言能力的相關策略，從而更好地提升教學效果。

參考文獻：

[1]李鳳玲.提升中職學前教育專業學生語言領域教學能力的途徑探討[J].漢字文化，2020（06）：115-116.