初中語文閱讀教學策略探究

王有瑞

【摘要】初中語文的閱讀教學中比較重要的一部分就是閱讀，不但能讓學生有賞析作品的能力，還能讓學生體會到文章的深刻內涵，讓學生的審美能力有所提升，讓學生通過閱讀不斷提高自身的道德品質，進而不斷提升學生的閱讀能力以及綜合素質。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;教學策略;教學效果;綜合素質

前言：初中語文教師最重要的就是培養學生閱讀文章與寫作文章的能力，同時這也是語文教師的教學目標。初中階段是每一個學生學習生涯中的必經階段，除了需要具備良好的語文素養外，還需要樹立正確的價值觀和學習態度。初中語文教師必須加強對學生閱讀的培養，積極探討有效的教學策略，提高語文閱讀教學效率和教學質量。

一、利用微課促進學生自主閱讀

大多數教師在進行閱讀教學前，會讓學生對所學內容進行預習，以此使學生在課堂學習中更好地掌握知識點，但是部分學生并不適應這種學習方式，無法跟上教師教學節奏。基于此，教師需要借助信息技術，在課堂教學中利用微課生動形象地展示課本內容，以此幫助學生更好地理解所學內容。比如，在教學《散步》這篇文章時，教師可引導學生利用微課進行預習。微課通過動畫的形式展示文章中一家三口的散步場景，這樣學生在激發興趣的同時，還更好地獲取文章信息。其間，教師還可利用微課給學生設置相應的問題，讓學生進行思考。比如，散步中出現不同意見時，問：“如果是你們，應該選擇走小路還是大路？”學生在回答答案后，會更想要了解作者對這個問題的回答以及后續發展。在此教學中，教師要充分發揮引導作用，加深學生對文章內容的理解。由此可見，在現階段初中語文閱讀教學中采用信息化教學模式具有重要意義，需要教師對此予以重視，在教學中能夠充分發揮其作用，切實提高課堂教學質量和效率。

二、營造良好的教學情境，有效提高學生的閱讀興趣

在教師開展初中語文閱讀時，許多閱讀素材與實際生活緊密聯系，其中不僅蘊含著豐富的人文氣息，還可以使學生的閱讀興趣明顯提高。雖然有許多閱讀資料比較經典，甚至與我們的年代相差較多，學生在對這些文本進行閱讀時，可能會面臨一定的難度，但是學生對這些內容進行合理閱讀，可以獲得更深的感悟。所以在教師開展閱讀教學時，為了提高學生的參與興趣，使學生在閱讀活動中具有濃厚的閱讀欲望，就要結合閱讀教學中的相關內容，利用信息技術創設符合生活實際的閱讀情境，增強文章的生動性，使其場景可以更好地展現在學生面前，調動學生的閱讀情緒。在教師帶領學生對戰爭年代的相關文章進行閱讀時，由于許多學生并不能深切感知當時社會的具體情況，所以教師就可以對信息技術合理運用，通過多媒體進行影片播放，加深學生對當時社會的了解，然后教師再帶領學生進行閱讀，通過這樣的教學過程，可以使學生的理解難度降低，提高學生的閱讀興趣。當前有許多影視作品與經典作品之間存在一定偏差，所以教師就要結合原著內容，對學生進行適當的提問，對學生的探究能力進行培養，不斷提高學生的閱讀水平。

三、加強讀后感訓練

在學生閱讀的過程中，所謂的讀后感指的是心理感觸還有就是讀后的感想等，這需要學生將其記錄下來，將自己的感情在寫作中體現出來，無形中讓學生對寫作逐漸產生興趣。對于初中語文教師來說，在組織學生閱讀有意義文章過程中，可讓學生將自己讀完的感想還有心境充分地表達出來，再以讀后感的形式呈現出來。且在實際閱讀的過程中，教師自身還要起到引導的作用，積極引導學生，鼓勵學生去寫作，由此以來，不僅能提高學生的閱讀水平，還能鍛煉學生的寫作能力。例如：初中語文教師在為學生講解《春》《背影》這兩篇文章，此文章屬于是敘事類文章，與此同時，還描寫了相關的景象，主要寫的作者對春天的喜愛之情等，且文章中的字句非常的優美，便于我們進行積累，便于在以后的寫作中運用。為此，教師在實際講解的過程中，在課堂上，可結合學生的實際情況和學習水平，為學生劃分成小組，讓小組之間進行討論，其主要討論的內容為將這兩篇文章中認為比較好的句子劃分出來，當讀完課文之后，在課下寫讀后感，此讀后感主要寫一些讀完這兩篇文章后你的感受和體會等。對于這種類型的文章來說，不僅培養學生的人文情懷，還便于學生積累寫作素材，進而便于學生日后更好地寫作，提高閱讀教學的效果。

四、強調閱讀的重要性，增強學生閱讀意識

在語文閱讀教學中，教師要轉變教學觀念，明確閱讀教學目標，創新閱讀教學方式方法，優化閱讀教學方案，讓學生充分感受到閱讀的重要性。教師在引導學生主動融入閱讀的過程中，要強調閱讀的重要性。為此，教師要做到以學生為主，充分發揮學生的主體作用，調動學生的主觀能動性。學生一旦感受到閱讀的重要性，就會自主進行閱讀，還會將閱讀所得轉化為自身的知識儲備。教師要讓學生充分認識到閱讀的重要性，在語文閱讀教學中，就要先讓學生閱讀原文，引導學生進入文章所創設的情境，深入探究文章的思想內涵，讓學生從中受到感染和教育，認識到閱讀對人生成長的重要性，從而增強學生閱讀意識。

結語：綜上所述，閱讀是初中語文教學的重要組成部分，不僅能提高學生的審美情趣與鑒賞能力，還能讓學生體會到文章的深刻內涵，陶冶學生情操，培養學生高尚的道德品質，提升學生綜合素質。在語文閱讀教學中，教師要積極探究語文閱讀教學策略，以提高語文閱讀教學效率和教學質量，促進語文閱讀教學高效開展。

參考文獻：

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