淺析小學語文信息技術教學策略

鄒燕琪

【摘要】在實際教學中，信息技術在教育教學上的推廣和應用，效果不盡如人意，特別是在農村中小學語文教學中，信息化教學設備閑置，教師使用電子白板來播放PPT課件，也僅僅是用電子白板代替了粉筆和黑板，課堂教學仍舊枯燥、呆板，并沒有實質性的改變。部分學校，只有幾臺電子白板或投影，教師也只有在上公開課時才使用，信息化教學設備的使用率不高。本文立足于小學語文教學角度，分析了小學語文信息技術教學策略，希望具有一定參考價值。

【關鍵詞】小學語文;信息技術;課堂教學

引言：現代多媒體技術的發展為我們的社會發展帶來了契機，也為我們的教學帶來了便利。教師在教學過程中要積極運用多媒體信息技術為基礎教育提供良好的平臺，剔除傳統教學的不利因素，勇于探索和創新，積極構建符合新時期學生生理和心理變化發展的教學方法和教學模式，真正做到提升學生的學習興趣，提高學生的語文綜合素養。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于小學語文信息技術教學策略的研究有著鮮明現實意義。

一、教育信息化對小學語文課堂的發展意義

（一）有助于提高學生的語文綜合素養

小學語文是小學教育階段基礎卻又非常重要的學科，主要是培養學生識字讀文的能力。學好小學語文，不僅能為其他學科奠定基礎，更能培養小學生的文化素養。我們需要從根本上改變傳統單一的教學模式，要在實際教學過程中融入多媒體技術，利用網絡信息技術，借鑒網絡信息的優質教學資源來輔助小學語文教學，從而增強語文課堂教學的豐富性和趣味性，提升語文課堂教學效率和教學質量，激發學生學習語文的積極性和熱情，有效提高學生的綜合素養。

（二）信息化教育技術讓小學語文教學變得生動

信息化教育技術的應用，可使原來單調枯燥的課堂變得有聲有色，提高學生的學習興趣。用一支粉筆講到底的傳統語文課堂太單調、枯燥，學生容易走神。現在有了這些多媒體信息化設備，提高了學生對語文的興趣，學生愛上語文課。在古詩詞教學時，教師可以播放音頻、視頻、動畫等，讓枯燥的課堂變得有聲有色、豐富多彩。

在小學語文教學中，由于小學生自身知識量的不足，他們對很多知識點不能完全理解和消化。對于這種情況，語文教師可以合理利用信息技術，將語文課堂教學內容變得更加豐富多樣，以微課的形式將教學內容直觀化，讓小學生可以充分了解和掌握這節課所學習的知識點，從而提高小學語文的教學質量和教學效果。

二、小學語文信息技術教學策略

（一）創設情境，激發學生興趣

小學生因為處于啟蒙教育階段，自身理解能力和思考能力有限，加上生活經歷不足等因素，限制了學生了解古詩詞中的文化和情感。因此，教師需要加強對學生的引導，將學生帶領到古詩詞的意境中去深入體會和思考，激發學生的情感，提高學生對生活場景的認識，讓學生在真實情景的渲染中去學習和體會。這時候多媒體技術就能夠發揮重要的作用。采用多媒體時，教師可以將古詩詞中的情景真實地展現出來，使得古詩詞具有一種靈動性，以此激發學生的情感，加深學生的理解，使學生能夠與古詩詞產生感情上的共鳴，這樣學生的學習興趣就會更加濃厚。

例如，《池上》這首詩，只有簡單的四句話：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”加上語言簡短、精練，學生在初讀的時候，可能不知道詩中表達的是什么。教師將詩歌翻譯一遍，有的學生還是不能很好地理解，因為學生缺少這種生活經歷，不能明白這樣的情境。因此，教師可以使用多媒體技術開展教學活動，將詩歌中的畫面用多媒體技術展現出來，學生看到這樣的場景就更有親切感，也能夠加深對詩歌的理解。在這種情況下，學生的注意力一下子被吸引到課堂上，理解了詩歌所表達的意境，教師再將圖景與文字結合起來，就能起到很好的教育效果，不僅能夠增加學生對詩歌的理解，還能夠有效促進學生情感的發展，同時提升學生的表達能力和語言運用能力，達到事半功倍的教學效果。

（二）展現詩人生活，挖掘詩歌背影

有些古詩詞中包含著典故，或者與之相連的事情，在表達上有著很強的代替性和牽連性，這個時候如果教師不能對學生進行引申教育，學生在學習的時候就會處在一知半解中，不能深入學習內容中，也就無法理解古詩詞。但是，在傳統教學中，教師至多也只能是利用工具書采用口語的方式對學生講解一些有關詩人的生活場景和文化背景，學生的理解能力不強，也許并不能聽懂，或者過后又忘記了，不能與詩歌進行有效的互動。這時候，教師如果能采用多媒體技術開展教學活動，利用圖文的形式將詩人所處的年代和文化背景及相關的故事展示出來，通過真實的畫面，提高學生學習的體驗感，能夠有效提高學生的理解能力和學習能力。

（三）利用多媒體，提高教師技能

在傳統古詩詞教學中，往往是教師能夠理解，想要將自己的理解表達出來，卻因為受教學方式的限制，效果十分有限。往往一個精練的句子有著豐富的含義，教師只是運用口頭翻譯的方式翻譯出句子的意思，讓學生多讀以逐漸理解，這種方式并不能很好地展現出古詩詞的內涵，學生本身理解能力就十分有限，所以能夠體悟到的就更少。但是通過多媒體技術，教師有更多展現自身技能的方式。通過將古詩詞的文化與現代多媒體進行融合教育，教師有更多發揮空間，以此豐富課堂教學形式，使學生能夠從多方面進行深入理解。

結論：總之，小學語文課堂改革過程中離不開現代信息技術手段，多媒體技術能有助于培養學生自主學習的能力，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。這種教育理念是一種大膽的嘗試，信息化背景下小學語文課堂教學還正處于探索階段，教師還需要尋找更多的課堂改革新思路，充分利用信息化技術，這對于全面提高小學語文教學質量影響深遠。

參考文獻：

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