在“滾動”中感受童趣

楊梅亮

【摘要】經研究成果發現幼兒時期是塑造孩子形成正確心理、正確素養的重要階段。此外，足球活動能鍛煉幼兒的不同意志力，增強身體素質。因此，幼兒園在幼兒日常生活和活動組織的環節中應認識到足球的優勢，不斷踐行各方面的策略，強化幼兒的整體素質發展。借助足球活動，發展幼兒的運動感知覺和協調性，讓幼兒形成團結合作精神、勇敢頑強的意志品質和積極向上的動力。基于幼兒時期孩子的成長需求，運用不同方法，通過足球活動為幼兒的成長構建平臺。基于此，文章中主要分析了幼兒園足球活動的實施方法。

【關鍵詞】幼兒;足球活動;實施路徑;優化

前言：幼兒園在組織幼兒開展足球活動的過程中應選擇合理有效的方式，才能發揮出其優勢，也會顯現出其多元化的魅力。教師要基于幼兒在活動中的表現，了解其性格特征和學習需要，秉承幼兒園的實際情況，有效開展足球活動，調動幼兒的興趣和激情，讓幼兒在發展中理解知識、認知知識。通過足球活動增強幼兒的注意力、增強其自信心、培養其團結合作精神以及發展足球技能等，讓足球活動促進幼兒綜合發展。

一、“體會童趣”——幼兒園開展足球活動應履行的原則

（一）要符合全面性的基本原則

教師要基于幼兒的表現以及活動中實際的情況，對幼兒加以多元化指引，讓幼兒主動參與，增強其身體素質，不能僅停留在基礎知識上，要為幼兒提供一定的知識驗證機會[1]。

（二）要秉承多樣化的原則

基于幼兒好奇心強、好勝心強的心理特征，教師不能一味按照傳統的形式開展活動。要靈活多樣的構建足球活動，吸引幼兒的參與，并要秉承室內外結合、家園結合的形式，顯現足球練習的優勢[2]。

（三）要秉承安全性的原則

安全是活動開展的根基，也是幼兒園進行教學必須滿足的前提條件。足球活動需要幼兒跑、跳、踢等，蘊藏著一定的危險，教師在教學中要踐行安全的基本原則，為幼兒提供安全的環境和保障[3]。

（四）要滿足趣味性的原則

教師要以趣味化、形象化的方式，讓幼兒主動參與，為“花朵”的健康成長，提供“營養沃土”[4]。

二、路徑——幼兒園開展足球活動的趣味策略

（一）輕輕撫摸——借助趣味手段認知足球

對于幼兒來說，球類活動是比較感興趣的，但對足球的認知可能會較生疏。因此，幼兒園中的足球活動要首先以認知為基調，借助幼兒的感官能力，讓其采用觸摸的方法了解足球。教師可以將幼兒帶到室外的環境中為幼兒發放各種球類，隨后發放足球。以一一遞進的形式，增強幼兒的認可，減少幼兒的膽怯心理。如：教師首先為幼兒發放乒乓球、皮球、籃球等球類，在撫摸不同的球過程中教師可以進行一定的外形介紹，讓幼兒在視覺上、聽覺上均能夠進一步感知足球。觸摸的過程，教師著重引入趣味性的順口溜“小足球圓嘟嘟，真可愛”，并介紹它的顏色如：“黑又白，真健康”。此外，幼兒在觸摸之后也會形成自己的感覺，第一時間會傳遞給教師自己喜歡或者不喜歡。隨后，教師“動”起來——趣味踢足球，展示足球的功能，讓幼兒了解足球的玩法。在觸摸與教師的介紹中能夠有效拉近幼兒與足球的距離。在此基礎上，教師還可以為幼兒播放一定的視頻資料，促使幼兒增強理解，在視覺上給予幼兒沖擊力。

（二）朗誦兒歌——借助趣味模式了解足球

兒歌是幼兒較為喜愛的形式，所以教師在開展足球活動前可用朗朗上口的兒歌讓幼兒了解足球的基本玩法，潛移默化地激發幼兒參與足球活動的積極性。如：兒歌“小足球、圓又圓、腳下滾動我來趕。你也踢呀，我也踢，射門成功真開心”朗朗上口，能增強幼兒的學習積極性。還可以借助多媒體展示不同的卡通視頻，提升樂趣，同時一定程度上展現了足球的玩法。早期通過兒歌的介紹形式，讓幼兒明確了解足球。隨后，教師在教學相應技巧和講解活動參與的規則時，幼兒的接受能力會得到提升。秉承幼兒較為喜愛的形式，讓其了解足球，推動幼兒在活動中參與欲望的增強，會讓幼兒成為行動中的“巨人”。

（三）創建游戲——借助趣味途徑讓足球自由轉動

游戲是幼兒較為喜愛的形式。借助游戲手段會讓幼兒與足球之間變得更加“親密”，因此，為增進幼兒對足球活動的認可度和參與欲望，教師可以創設足球游戲情境，吸引幼兒積極參與足球活動，并有針對性對其加以指引。

（四）組隊實踐——借助趣味體系讓幼兒與足球“手拉手”

當幼兒掌握基本足球知識和技能后，組織足球比賽。比賽過程會調動幼兒的積極性，也符合幼兒好勝心較強的心理意識，增進其在學習中的感知，培養幼兒熱愛體育運動的興趣。

例如：根據幼兒的表現，選出隊員參與足球比賽，同時也可以邀請家長參與。基于幼兒實際感受和在活動中的表現，教師了解其不足，針對性做到教學計劃的調整。此外，家長能夠感受到幼兒園以體育素養培養為基調的綜合化教學特征，會感受到教學的實力，家長會進一步了解足球的魅力。

結語：綜上所述，構建多元化的空間，會讓幼兒更加的欣賞足球、熱愛足球。教師嘗試的撫摸策略和兒歌策略，均在一定程度上符合幼兒的性格特點，為其多元化完成學習構建前提基礎，足球能夠融入于幼兒園的實際引導環節中，培養幼兒的優質體育鍛煉習慣，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]蔣月.夢在“足”下足夠精彩——幼兒園足球園本課程的開發與實施[J].科學咨詢（科技·管理），2021（07）：257-258.

[2]諸葛浩洋.學前教育“去小學化”背景下的社會焦慮對幼兒園足球發展的影響[J].當代體育科技，2020，10（24）：124-126+129.

[3]仲玉山.我和足球的快樂“約會”——幼兒園游戲化足球活動[J].教育發展研究，2019，1（06）.

[4]浙江省杭州市富陽區春江街道中心幼兒園炫動足球，特色辦園[J].上海教育科研，2019（09）：97.