基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)英語在線自主學(xué)習(xí)的新思路

譽亮冰

摘要：特殊時期，特殊的教與學(xué)的方式。要求每位教師有更高的教學(xué)能力。同時需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。本文用“互聯(lián)網(wǎng)+”各種形式整合成自主學(xué)習(xí)的流程，利用導(dǎo)學(xué)案提前理解;利用微課解決重難點;利用互聯(lián)網(wǎng)接發(fā)作業(yè);利用教育云平臺共享資源;利用信息技術(shù)拓展延伸，為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)提供新的思路，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;在線自主學(xué)習(xí);新思路

由于疫情原因，作為一名人民教師，我們必須與時俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，運用各網(wǎng)絡(luò)通訊等途徑開展課程。特殊時期，特殊的教與學(xué)的方式，為學(xué)生提出學(xué)習(xí)的有效建議，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)高效，高質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)前形勢下必不可少的全新教學(xué)方式。要求每位教師有更高的教學(xué)能力。同時需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

之前在"停課不停學(xué)"期間，學(xué)生們從寬敞明亮的網(wǎng)上教室搬到了自己的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生們都是在家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都很不愿意適應(yīng)這種自主學(xué)習(xí)的方法。與在學(xué)校上課有所不同的是，沒有進(jìn)行英語的早讀;沒有人上過課堂;沒有得到老師的幫助;沒有其他同學(xué)的互相作用，而且學(xué)習(xí)成績低。我們在家上課，全靠自己的學(xué)習(xí)和自覺，先不說那些自覺性較弱的同學(xué)，就算懂得了約束自己，自主地去學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)成績還是會大大下降。英語需要我們的教師能夠為學(xué)生營造英語和習(xí)得語言的氛圍，積極為學(xué)生營造的英語語言溝通氛圍，大多數(shù)學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，主要還是缺少了語言環(huán)境和氛圍。

在我國小學(xué)現(xiàn)代英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)期間，教師要做到的就是應(yīng)以培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，借助移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變現(xiàn)代教學(xué)的課堂閉塞狀況，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)資源，并充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識面，提高其課程教學(xué)的質(zhì)量與其課堂效益。如今，在我們教學(xué)中出現(xiàn)了很多新觀念，而這些新觀念也慢慢的融入到課堂里，慢慢的成為新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，為教學(xué)的提供了新思路。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)生在線學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)新思路

（一）利用導(dǎo)學(xué)案提前理解

英語導(dǎo)學(xué)案主要是教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計的導(dǎo)學(xué)提綱。教師在備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計以學(xué)生為主的自學(xué)提綱。英語導(dǎo)學(xué)案循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，了解各種學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的難點，把握課文的重點，讓學(xué)生帶著各種疑難問題，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂高效率的目的。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要有：

（二）利用微課解決重難點

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，我們只有單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻沒有豐富教學(xué)的模式，課程是枯燥無味的，如何才能讓學(xué)生在上英語網(wǎng)課期間，愛上英語課，樂上英語課，唯有運用各種不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。將智慧課堂的教學(xué)模式運用到科學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程里是最好不過了。微視頻，它在教學(xué)中的重點，難點等知識中發(fā)揮了很大的作用，在教學(xué)活動的過程中，和精密的實驗等方面進(jìn)行了針對性的講解，有效的解決學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

現(xiàn)以五年級下冊英語Unit 4 When is the art show！ Part A Let’s talk微課為例：在此微課中，教師通過Let’s try的情景圖設(shè)置主題情景相關(guān)任務(wù)，由談?wù)揨hang Peng和Mr. Jones的special month提出問題：When is the sport meet？學(xué)生帶著教師提出的問題初步感知對話主句型。設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、聽力、觀察、創(chuàng)新思維等能力與想象力。

這節(jié)微課充分體現(xiàn)了我們在教學(xué)中針對實施教學(xué)目標(biāo)的重難點等方面的知識點做出了詳細(xì)的講解。同時教師也要特別注意及時搜集和整理學(xué)生們在觀察和閱讀微課過程中所遇到的各種困惑和疑難問題，進(jìn)行更加深入的分析和思考，不斷完善自己的微課內(nèi)容，以提高其使用的效果。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)接發(fā)作業(yè)

使用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在現(xiàn)代信息社會，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點。我國當(dāng)前很多家庭條件都具備了上網(wǎng)的條件，特別在上網(wǎng)課期間，在我們學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。除了用來上網(wǎng)課外，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺增長知識、提交作業(yè)、上傳資料、互動學(xué)習(xí)等等，有效的養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣。

隨著二維碼的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)平臺的崛起，極大地拓寬了人們獲取信息資源的途徑。在開展微課教學(xué)里，借助二維碼技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容中呈現(xiàn)的重難點知識生成二維碼，發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生通過它可以鏈接到網(wǎng)絡(luò)平臺中的微視頻，實現(xiàn)答疑解惑。

（四）利用信息技術(shù)拓展延伸

在課堂上學(xué)習(xí)了英語知識，在課后也要把英語知識延伸到課外。主要培養(yǎng)學(xué)生愛探究，保持孩子對周圍世界的好奇心和求知欲。因此筆者將利用網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)平臺，在學(xué)生之間傳達(dá)信息和接收信息。

學(xué)生從微信群和釘釘群中獲取了課外延伸作業(yè)，例如制作mini book，思維導(dǎo)圖，對話配圖等作業(yè)，用一周的時間完成任務(wù)。在做任務(wù)的時候，遇到難題，可以通過互聯(lián)網(wǎng)適當(dāng)?shù)南蚶蠋煂で髱椭?。完成任?wù)后，學(xué)生將完成的作業(yè)圖片或者視頻，發(fā)送到班微信群和釘釘群中，教師在這兩個群中接收英語作業(yè)，還要隨時注意群里的信息與學(xué)生互動，實時指導(dǎo)。接收后的作業(yè)并用美篇整理好，再次將整理好的美篇發(fā)布到微信群中，展示學(xué)生作品，讓學(xué)生互相評價。

（五）利用教育云平臺共享資源

教育云平臺是為大家提供了一個很好的優(yōu)質(zhì)課程和教學(xué)資源，實現(xiàn)了教學(xué)信息和資源的整合與共享。教師應(yīng)該要能夠善于運用云平臺豐富、優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)信息技術(shù)和資源，引導(dǎo)每個學(xué)生積極地進(jìn)行英語教育，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)和運用英語的興趣。并在中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)英語課程中引入了云平臺等相關(guān)信息技術(shù)和服務(wù)，為廣大學(xué)生帶來了新鮮、有趣的網(wǎng)絡(luò)英語知識，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極地進(jìn)行了自主的學(xué)習(xí)。例如：國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺和東莞市智慧教育云平臺為我們提供各種資源，我們從中可以找到更好的英語資源，為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語課程。

結(jié)語：在目前我國現(xiàn)代化信息技術(shù)和各個學(xué)科課程教學(xué)相互結(jié)合的時代環(huán)境下，為我們的廣大師生提供了一個寬闊的平臺和發(fā)展機(jī)會。作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的教育工作者，會運用信息技術(shù)各種手段，利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，善用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，努力成為新時代的教育者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

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