淺析幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合

烏日力嘎

摘要：幼兒園教育與家庭教育兩者相結(jié)合，一周七天“5+2”模式，五天以幼兒園教學(xué)為主，兩天以家庭教學(xué)為主。在兩者教學(xué)發(fā)揮出各自的特點和優(yōu)勢，兩者相結(jié)合，加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系，讓孩子走好人生的第一步，快樂學(xué)習(xí)的同時助力健康品格。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒教學(xué);家庭教學(xué)

家庭式孩子的起身起點，是孩子認(rèn)識世界探索世界的初始站。家庭教育是孩子個性和人格發(fā)展的重要層面。家庭教育教學(xué)對孩子人生發(fā)展必不可少。幼兒園教育作為孩子初次參與社會化教學(xué)，對于孩子的社會化行為教育、糾正、塑造有重要的作用。家庭教育與幼兒園教學(xué)相結(jié)合是現(xiàn)階段教學(xué)的必由之路。如何對兩者進(jìn)行有效結(jié)合仍需要實踐探究。

一、幼兒園教育和家庭教育各自的特點及優(yōu)勢分析

幼兒園教育與家庭教育各具特色。幼兒園教育特點在于專業(yè)性強(qiáng)、教學(xué)安排緊密。教師素質(zhì)較高，課程安排科學(xué)。幼兒園教學(xué)以基本知識為基準(zhǔn)，開展各種特色活動，在保護(hù)孩子安全的前提下，豐富學(xué)生課程內(nèi)容。讓幼兒園里的孩子，輕松愉快的學(xué)習(xí)。因此需要雄厚的師資力量支持，能夠合理安排教學(xué)課程，教學(xué)水平高超。

幼兒園教學(xué)另一個特點是群體性、社會性強(qiáng)。現(xiàn)階段，隨著家庭的成員呈現(xiàn)縮小化趨勢，家庭成員數(shù)量逐漸減少，孩子獨生子女的基數(shù)變大，小家庭模式，造成孩子社交不足。快節(jié)奏社會形態(tài)中，現(xiàn)階段社區(qū)生活屬于陌生人社會，孩子尋找到適齡玩伴的難度提升，孩子社交性不足。幼兒園教學(xué)很好的解決了這一個問題。

家庭教學(xué)具有基礎(chǔ)性的的特點。家庭是孩子最好的教育機(jī)構(gòu)，父母是孩子最好的老師。人類行為學(xué)曾指出，孩子學(xué)習(xí)來源于模仿，作為與孩子接觸最久的父母是孩子最早的模仿對象。行為心理學(xué)研究表明，孩子性格受到家庭影響的概率超過80%，家庭氛圍和諧、溫暖對孩子能起到正向影響;家庭氛圍冷漠、充滿沖突的，對孩子性格會起到負(fù)面影響。換句話說，好的家庭氛圍能夠輔助孩子形成良好的性格，對孩子的社會化有良好的促進(jìn)作用。

家庭教育能夠更加細(xì)致，包容孩子個性化發(fā)展，精細(xì)化水平高。幼兒園教育很難做到一對一或者多對一教學(xué)，且為了保住絕大多數(shù)學(xué)生的利益，幼兒園教學(xué)時普適性教學(xué)，家庭教育家長可以根據(jù)孩子的需要，進(jìn)行精細(xì)化、個性化教學(xué)。家庭教育能夠給孩子足夠的陪伴和安全感，包容孩子個性發(fā)展，教會孩子基本做人的規(guī)則，讓孩子少走彎路。

幼兒園教育不是全部，家庭教育才是孩子教育的重中之重。兩者結(jié)合，能夠更好地促進(jìn)孩子健康成長，讓孩子贏在起跑線上。

二、幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的重要性

1.幼兒園教育促進(jìn)家庭教育

幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合，能夠促進(jìn)家庭教育更上一層樓。幼兒園教育教師幼兒教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)高，教學(xué)水平高，安排的教學(xué)任務(wù)能夠給家長和孩子創(chuàng)造良好的相處機(jī)會，提供孩子和家長協(xié)作的機(jī)會。增加家長對孩子的陪伴。在完成該類課后任務(wù)中，孩子能夠在潛移默化中，模仿家長的處理事務(wù)的行為，孩子會學(xué)會處理該項事物的，一般流程和與人交際的基本要求。從而促進(jìn)家庭教育。

幼兒園教學(xué)中，由于孩子之間有溝通和交流的平臺，以及社會化的對比。孩子能夠與在家中的待遇進(jìn)行對比，從而了解到父母對孩子的愛。在此種情況下，家庭教育能夠在更和諧的氛圍中進(jìn)行。

幼兒園教育中會加入親情、感恩、父母的愛等等專題的教學(xué)，采用音視頻、演講、故事等形式，讓孩子們?nèi)谌肫渲校阌诤⒆永斫饧议L的艱辛，同時輔助家長教會孩子做人的基本原則和基本準(zhǔn)則，促進(jìn)家庭教育。

2.家庭教育影響幼兒園教育質(zhì)量

家庭教育影響幼兒園教學(xué)質(zhì)量。幼兒園教學(xué)時普適性的，需要照顧大多數(shù)學(xué)生。孩子到幼兒園后，如果孩子家庭教育沒有培養(yǎng)出孩子獨立性，孩子無法離開父母在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)，如：無故哭鬧、大喊大叫。不會上廁所等。則證明孩子很難參與幼兒園教學(xué)任務(wù)。家庭教育不到位很難讓孩子參與到幼兒園教育中，也會影響到幼兒園教育。

三、幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的措施

幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合，相互影響相互作用。幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合需要有效措施。

1.加強(qiáng)共育宣傳

幼兒園教學(xué)需要加強(qiáng)共育宣傳。家庭教育并不是止步于孩子進(jìn)入幼兒園為止，家庭教育是終身性的，家長需要參與到孩子的各個人生階段，輔助孩子走上正確的道路。幼兒園教育要幫助家長樹立加強(qiáng)家庭教育的觀念。幫助家長樹立幼兒園與家庭教育共同教育得理念。

通過開展家長座談會、學(xué)生課后作業(yè)家長監(jiān)督制度、學(xué)校共育理念主題宣傳會、親子教育會等。多種形式傳達(dá)共育理念，加強(qiáng)幼兒園與家長間溝通和理解，共同促進(jìn)孩子教育，為孩子提供更好的發(fā)展空間。

2.開展相關(guān)親子活動

學(xué)生可以開展多種親子活動，進(jìn)行家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合。如：以幼兒園為主導(dǎo)的戶外郊游，參觀博物館、參觀動物園等。加強(qiáng)親子之間的默契，在幼兒園的安排下，小朋友們鍛煉社交能力，還能夠加強(qiáng)親子之間的互動。同時，家伙在那個參與活動，能夠降低孩子的安全風(fēng)險，保障孩子的安全，一舉多得。

在開展相關(guān)親子活動時，要重視活動環(huán)境，保障活動安全。慎重選擇親子活動內(nèi)容，促使活動順利進(jìn)行，孩子和家長都能夠得到良好的體驗。孩子可以感受到活動的快樂，學(xué)習(xí)到新知識，家長能夠進(jìn)一步幫助孩子樹立正確的世界觀。幼兒園與家長兩者結(jié)合，為孩子教育保駕護(hù)航。

3.重視家訪

幼兒園教師要注重與家長溝通，通過溝通了解孩子的狀況和教學(xué)需要。教師在發(fā)現(xiàn)個別孩子存在問題后，應(yīng)該與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通。必要情況下，教師需要去孩子家中，進(jìn)行家訪。細(xì)致了解孩子家庭中存在的問題，并且?guī)椭议L解決可能存在的問題，給孩子一個良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長。

家庭教育無小事，幼兒園教學(xué)需重視，孩子教育需要多方努力共同促進(jìn)。雙方需要加強(qiáng)協(xié)作，為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活空間。為孩子發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐莉莉.淺談家庭教育對學(xué)前兒童的重要性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（01）：89+200.

[2]陳慧.淺談家庭在幼兒教育中的協(xié)調(diào)配合[J].才智，2020（18）：107.

[3]謝志清，陸秋池.家庭教育對幼兒園中行為習(xí)慣培養(yǎng)的影響[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，20（02）：44-47.