疫情背景下初中英語線上教學的實踐探究

摘要：2020年初，為了進一步控制疫情傳播，全國大中小學及幼兒園紛紛延遲開展線上教學。作為一名中學的英語老師，本人也積極融入互聯網英語教學模式中，本文就互聯網中學英語教學策略展開研究與探討。

關鍵詞：疫情;互聯網;中學英語教學;策略

2020年我們經歷了有史以來最長的寒假，一場突如其來的疫情，也讓我們老師成為在線直播的主播。當時，網絡上流行一個段子：一場突如其來的疫情，醫生變成了戰士，老師變成了主播，全民變成了廚師，只有孩子們依然是神獸……可是沒有任何線上教學經驗的我們如何做好主播？我們無助，我們害怕，我們抱怨，可到最后沒有任何線上教學經驗的我們，只能硬著頭皮到線上沖鋒陷陣。我們集思廣益，籌劃線上教學流程，制定教學方案，結合線下教學經驗總結線上教法，目的在于不斷提升在互聯網模式下的中學英語教學質量。下面筆者就個人線上教學的點滴經驗，從現狀分析、教學策略、達成效果三個方面與大家交流。

一、現狀分析

1.客觀原因：機器設備跟不上，我所教的兩個初一班級中，其中一個班有5個學生家里沒有電腦，其中一個學生家里只有一部手機。再加上部分家長或學生不懂得操作網課流程，以及網絡卡頓、掉線等原因，客觀造成一些困難。

2.主觀原因：缺少學習氛圍，師生或生生的互動性差或根本沒辦法。學習監管困難，有一半的學生家長無法陪在身邊，導致學生學習時自控律差，一些學生開著電腦玩手機游戲，有的學生伴隨著老師講課聲沉沉入睡。還有相當部分家長重視不夠，認為上網課沒用，沒有及時讓孩子參加。

二、教學策略

基于以上的現狀分析，我采取如下的教學策略，目的是能更好的激發學生的學習熱情和興趣。

（一）幾種簡單易操作的網絡教學工具

1.希沃白板的知識膠囊。知識膠囊就是重新定義的微課，我常常用它來錄制成精美的海報分享給學生，非常便捷，也提高了我的工作效率。在2020年3月中旬到5月初的網課期間，我共錄制了36個知識膠囊，運用在每天的教授單詞、評講作業（試卷）或單元語法復習等方面。

2.班級優化大師。我用它來布置作業和批改作業，學生上傳口頭、筆頭作業，甚至一些視頻。它為每一個學生設置了感興趣的卡通頭像，通過積分進行角色升級，這很好地激發學生的好勝心和創造力。

3.希沃云課堂。福州市教育研究院組織全市知名教師在云課堂錄課，發給各校，學生只要用微信掃碼就可以觀看直播課及回放課，云課堂互動多樣，可以在線答題反饋，而且畫質清晰，深受我們歡迎。

（二）八關克難，提質保量

1.教授和鞏固新單詞關。我覺得這第一關是至關重要的。在上云課堂之前，我用知識膠囊錄制的音標教學發在家長群中，讓學生先把本課的單詞背下來，并發在班級優化大師的語音作業中。我要求語音作業必須家長和學生兩人一問一答形式完成，并拍視頻為證，這樣杜絕了學生的作弊行為，如果家中無人，我還要求學生拍閉眼視頻（如右圖）。

2.希沃云課堂新課教學關。由福州市教育學院統一同步發行，我不僅要督促學生上線聽課，自己也參與聽課，除了學習名師風采，也及時記下本節課的重難點，為下一關服務。

3.班級優化大師中作業關，由于英語的學科特色，我每天都堅持布置口頭和筆頭兩部分作業。我允許學生在錄音中留下本節課不明白的問題，并在評講作業時解決。我還用語音記錄云課堂中重點句和拓展的語言點，這樣學生就可以明確本節課重難點，達到鞏固釋疑的作用（如右圖）。

4.課文筆記背誦把關。由于無法面對面教學，我覺得這一關的落實是很重要的。我利用班級優化大師讓學生對應提交背誦作業，包含單詞、筆記（課文）和本課存在問題三個方面，我抽查部分作業（特別是偷懶的同學），并及時反饋給家長。

5.每日批改作業關。學生可以在班級優化大師學生端進行訂正，然后重新提交，這樣會形成新的數據，以此來累積改變頭像，一周會主動生成光榮榜和智能評語，我再一健發往家長端，所以學生們很樂意訂正。而且哪個同學沒交作業，在班級優化大師界面一目了然，便于我聯系家長。

6.評講作業關。我把作業中的問題制作成知識膠囊發在家長群中，要求學生每天固定時間聽評講。學生錄音中的問題也類似做法。

7.消化錯題關。周末沒有上課，我要求學生消化錯題，并收集拍照上傳，學習差的同學可能因為錯太多完成不了，所以我在班級優化大師中有評一兩個優秀作業，家長和學生都可見，讓他們從中學習參考，做好訂正并拍照上傳。

8.周末測試關。錯題改造后，我定在周日下午1：00-1：30測試，要求家長監督完成并上傳優化大師，以此來檢查學生的掌握情況！

三、達成效果

以下是我所教的兩個班級在2019-2020學年兩次成績的對比圖，從綜合率名次可以看出，第一學期末（即疫情前）兩個班的成績分別為第9名和第10名（共15個班），而第二學期末（疫情好轉后，學生于5月下旬集中學校上課））兩個班的成績分別為第2名和第7名，進步是明顯的。其中713班進步大（第9名進到第2名）的原因是：本人是班主任，學生家長很配合監督工作，比如學生沒提交作業、沒背誦課文或單詞，我通知后能及時補做，故效果較理想。沒有無緣無故的進步，只有的是師生腳踏實地的努力與堅持！

課題項目：福州市教育科學研究課題：《信息技術在初中英語教學中應用的實踐研究》課題編號：FZ2018GH108。

作者簡介：李愛美，1977-09，女，漢，福建福州，本科，福建省福州市羅源縣第三中學，中學一級，中學英語。