基于立德樹人下的語文閱讀教學探究

關芳琴

摘要：中國自古就有禮儀之邦，自古就有“以德服人”之說，并流傳至今。如今，我們對人才的定義已從最初的高學歷到高素質的核心要素。從閱讀教學的角度出發，在立德樹人的基礎上，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的綜合人才。從立德樹人的角度出發，教師應充分利用課堂，充分發揮語文課堂的作用，幫助學生確立人生的方向，幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，使學生掌握一定的知識，樹立正確的人生觀，培養學生新時代的優秀品格和才智。

關鍵詞：立德樹人;小學語文;閱讀教學

前言：

在閱讀教學中，教師可以從閱讀開始，幫助學生樹立正確的道德價值觀。老師要做的是順應時代潮流，及時改革教學模式，使學生的文化與道德同步提高。初等教育是學生打好基礎的關鍵時期。近幾年來，對學生閱讀能力的調查在語言中占有越來越大的比重，道德素養也達到了一個新的高度，如何把道德素養與中國閱讀文化相結合，是當今中國小學教師面臨的一大挑戰。所以，讓學生學習文化知識，培養正確的道德規范是教師應該承擔的責任。

一、關于小學語文閱讀教學的問題

要使學生掌握最有效的語文閱讀技巧，就必須對小學語文閱讀教學中存在的問題進行分析，從而有效提高教學效率，才能在立德樹人的理念下有效地提高語文閱讀知識的學習效率。有些小學語文課堂中，教師只注重語文課本的教學，往往以課本閱讀為主，忽視學生的實際學習經驗，學生得不到更全面的語文閱讀知識;中國有些小學教師，過分強調應試教育，忽視學生的真實精神感受，不能在人的道德文化觀念下有效地訓練學生，不利于學生的全面學習;也有一些小學語文教師不會以最合理、有效的方式，對學生在立德樹人理念下進行全面的教學和培訓，有效地實現學生的全面發展。

二、從立德樹人出發的小學語文閱讀教學

以立德樹人為理念，小學語文閱讀教學不僅對學生定位有重要作用，而且對學生的全面學習也有重要意義。對小學生而言，學生的身心發展處于一個基本階段，這也是學生形成良好道德觀念的關鍵時期，小學語文閱讀教學作為小學生學習的一個重要環節，通過教師的有效引導，能有效激發學生的學習興趣，有效調動他們的學習熱情。與此同時，加強小學語文的閱讀教學與指導能培養學生良好的學習習慣。要滲透道德文化，培養學生良好的學習習慣，為學生提供更加全面的道德教育。就小學語文閱讀學習內容而言，教師在立德樹人理念下進行教學策略研究，能讓學生更全面地學習和閱讀語文內容，在指導學生進行生命價值教育的同時，使學生獲得更加全面的學習。

三、基于立德樹人的小學語文閱讀教學的策略

（一）將愛國主義教育貫穿于閱讀教學

從立德樹人的角度出發，教師要注意培養學生的愛國精神。它是立德樹人的一個重要方向。在閱讀教學中，教師可以充分利用手邊的教材，在閱讀教學中加入愛國主義教育。我國是社會主義的繼承者，根本任務是建設社會主義國家。所以，教書育人是培養一代又一代愛國青年的重要責任。有很多文章可以作為中國小學教材愛國主義教育的范本。作為愛國主義教育的材料，教師應注重識別和選擇合適的物品。

（二）閱讀教育中滲透責任意識教學

由于社會的發展和生活條件的改善，人們變得越來越自私和自我中心，這也會影響到下一代的教育。新生一代小學生責任感普遍較低，有的甚至自私，這將嚴重影響他們今后的發展和學習。對此，中國小學教師可以讓學生上語文閱讀課，讓他們懂得偉人的責任感和開放性，從文章中學習行為與行為，通過閱讀來增強學生的責任感。學生會是有責任感的人，不會逃避責任和自私。小學語言教會想要表達的正是這種價值觀。

（三）建構閱讀情境激發學生閱讀興趣

愛好總是最好的老師。對學生有興趣的話可以更進一步。在閱讀教學中也是如此。所以興趣文化對學習很重要。要想更好地培養學生的道德品質，學生就必須愛讀書。為此，應改革小學閱讀教學模式，實行新型課堂模式，拋棄傳統枯燥的課堂教學，營造輕松愉快的教學氛圍。中學語文閱讀教學可為學生營造有趣的閱讀情境。透過有趣的故事、聰明的問題、讀書比賽等，都能吸引小學生的目光，激發學生的閱讀興趣，讓學生更多地閱讀，透過閱讀了解真相，體會每一個時代的英雄。

四、強化訓練提高學生的閱讀能力

在小學，讀書是最好的時間。到了中學和高中，由于作業繁重，學生們無法把時間花在閱讀上。所以，在小學，這是閱讀大量書籍的重要時期。讀書對于學生學習語文很重要。當代教育的缺點是學生沒有獨立思考的能力，學生總是期望老師先提出問題，學生被動回答，不能獨立探究。在閱讀過程中，學生首先閱讀課文，然后集中閱讀，培養獨立思考的能力，通過深入閱讀，體會作者的情感內涵;在閱讀中，學生先讀課文，然后集中閱讀，深刻理解作者的情感，掌握閱讀的本質，提高閱讀能力。讀書能改變一個人的性格，使人自信，懂得生活的真諦，在人生的道路上走得更遠。

五、結束語

總之，今天的小學生肩負著實現未來中國夢的重任，因此，教師必須培養學生的愛國情感，從小學語文閱讀開始，加強立德教育，順應時代主題，重視學生道德素質的發展。因此，小學語文閱讀教學必須立足于現實，通過不斷的閱讀教學實踐，培養學生的道德品質，強化學生的閱讀文化視野。讓學生暢游于書本之海，形成自己獨特的道德價值觀，為學生的全面發展創造良好的前景。老師在教學中要注意觀察每個學生的學習狀態，能從學生的實際學習需要出發，有效地研究小學學生的閱讀教學策略，可以將愛國主義教育滲透到閱讀教學中，滲透責任意識教學，建立閱讀場景，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，實現對學生閱讀教學策略的更有效研究，對學生道德和文化觀念的有效研究，為學生未來的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]柳素妍.小學語文讀寫結合班模式的應用分析[J].中國校外教育，2017（14）.

[2]宋勇.小學識字教育中讀寫結合的教學方式研究[J].赫卡教育，2018（04）.

[3]馬國量.新學科標準下小學語文讀寫能力有效結合策略研究[J]2019（08）.

[4]鄭秀玲，如何通過小學語言教授課程的教育來培養人才[j]甘肅教育，2018（22）.

[5]Wi-Cheong Hwang，責任型人才培養背景下的小學英語語言文學能力研究[j].科學咨詢（科學技術與管理），2019（04）：158.