淺談小學語文口語交際的課堂教學

張雪麗

摘要：隨著素質教育的推進，語文教育教學策略也在不斷變革。口語交際在語文學科教育中逐步受到重視。如今在語文課堂中進行口語交際教學，已經成為小學生提高自身口語交際能力的必要環節。是否具有良好的口語交際能力，在學生未來的成長中將具有至關重要的影響，學生具有良好的口語交際能力，將會使學生更善于表達自己的主觀意愿和想法，同時也更有益于學生日常與他人溝通交流、傳達感情。因此，本文就小學語文口語實踐的課堂教學實踐策略進行淺要論述。

關鍵詞：小學語文;口語交際;課堂教學

語文教學中的口語交際教學，本質即人與人的交流溝通。與人交際是情感的雙向表達，同時也是一種傾聽的手段。口語交際的作用，即教會學生不僅要學會傳遞自己的想法與觀點，更要學會理解他人的意愿，良好的溝通交流學生的身心健康發展。在小學語文課堂教學中，注重對學生口語交際能力的鍛煉會使得語文教學更加生活化，更加全面化，更有利于學生全面素質的提高，促使學生向社會發展需求貼近。

一、當前口語交際教學存在的問題

（一）不受教學重視，教學方法不當

口語交際課程地有效開展需要教師對口語交際的教育實施策略進行有效深入的研究，對教學理念的錯誤理解將會直接導致口語交際課堂教學方向的偏頗，學生的口語交際能力將無法提高。以往口語交際教學中，教師總是傾向于讓學生自主進行口頭對話交流，讓學生依據要求自由發揮，只有在最后糾錯過程中會對其練習情況進行檢查，這種缺乏互動性的教育策略顯然不能很好地滿足學生口語交際的學習需要，缺乏良好的教育效果。

（二）缺少積極誘因，學生興趣低迷

在學校開設口語交際課程，其主旨是通過日常生活交流，促進學生的綜合能力的提高、養成良好的行為傾向、樹立正確的交往心態。但在口語交際課程的實際教學中，并沒有樹立積極的學習誘因吸引學生的學習興趣，教師對口語交際課程的理解也不夠深刻，大面積枯燥的書面知識加重了學生對于口語交際學習的消極心理，這樣的教育策略打擊了學生對于口語交際學習的積極性和主動性，使學生在課堂學習中變得越來越不活躍，排斥積極有效地參與教學，降低了口語交際課堂的教學效率。

（三）沉迷理論灌輸，缺乏實踐教學

由于傳統語文教學中根深蒂固的教育模式帶來的影響，學校和教師普遍注重對學生進行口語交際知識的傳授，強調口語交際學習的方式方法，卻往往忽視了語言的練習離不開實踐。這種單一的理論灌輸教學忽視了實踐教學的優勢，口語交際書面作業逐步替代口語交際實踐練習。在這種情況下口語交際教學目標與現實教學情況產生嚴重偏差，使口語交際教學不能與日常生活有機結合，降低了口語交際課堂的教學效率。

二、小學語文口語交際的課堂教學策略優化

（一）結合教材進行口語訓練

教師應該組織結合教材的口語交際練習以達到教育目標的實現。小學語文教材內容豐富，知識種類繁多，教師可以從不同的學習角度提出不同的教育方案。在結合知識學習時，讓學生充分發揮自己的腦洞，說出自己的主張，學生通過發揮自己的創造力和想象力，能夠更好地激發學生的學習興趣。

（二）結合情景激發口語表達

情境導入可以提高學生對語言表達的興趣，增強學生對口語交際學習的積極性。學生可以在特定的口語學習環境下，依據自身對情景的理解，提高自身口語表達能力。在學生的口語交際實踐中，情境練習無疑是一種有效的學習途徑。教師還可以利用生活來呈現教育情境，學生可以通過總結生活中的事情，進行口語交際互動交流，使課堂與日常更好地結合起來。

（三）結合教材擴大口語交際范圍

盡管小學語文課程教材內容豐富而不同，但提高學生口頭交際能力并不能完全依據教材。在教育材料方面，日常口語交際教學教材中涵蓋的內容不夠全面，這需要教師擴大口語交際教學的范圍，不能只依賴于教材本身。教師應協調一切有價值的教育資源，提高自身教學水平，因材施教，因地制宜。教師可以引導學生更多地學習課外教學資源，并將其帶到課堂口語交際學習中，如中國人文事跡、編年史傳說、英勇事跡等。通過這種方式，學生可以在口語交際練習過程中擴大口語交際表達的范圍，更好地促進學生語言表達能力的提升。

（四）鼓勵學生課外口語練習

想要學生口語交際能力，課外實踐是一種非常有效的教學方式。教育不能像在課堂上學習那樣，教育應該與生活結合起來并為生活所用。例如在生活中依據節日進行口語訓練實踐，在節假日之后鼓勵學生表述自己的節日故事或者節日日常，讓學生通過組織語言表述他們在這個場合看到和聽到了什么，在這種場合，他們在哪里玩？得到什么了嗎？通過這種方式，加強學生和教師之間的溝通，使教師能夠更好地了解學生的想法，也使得學生像以往那樣除了能夠深刻地體會節日的意義之外，起到鍛煉他們口語表達能力的作用。通過不同的口語實踐練習，鼓勵學生學會口語表達并愛上口語表達。

三、結語

口語交際表達能力的提升需要經過長期的實踐鍛煉，針對小學生開展口語交際課堂教學，應依據正確的學習策略，指導學生進行有效的口語交際練習，同時注重對學生口語交際興趣的培養，結合日常生活，提高學生口語交際的熱情。提高口語交際能力是教育發展的必然要求。如今的口語交際教學不應該只停留在理論上，我們更應該更新教學觀念，改變教學形式，針對學生口語交際課堂實踐進行優化改革，實現學生綜合素質的全面發展。

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