淺談廢舊材料在幼兒區(qū)域游戲中的運用

朱鳳

摘要：區(qū)域游戲是指教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要，“有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按自己的能力和意愿，自主地選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索與交往的場所”。本文主要闡述廢舊材料在幼兒區(qū)域游戲中是如何運用的以及產(chǎn)生的價值。

關鍵詞：區(qū)域游戲;廢舊材料;運用;價值

《綱要》中提出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”所謂廢舊材料是指每個家庭在日常生活中所必要的或常用的、可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。本文中定義為適合幼兒區(qū)域游戲，生活中幼兒最常見、熟悉、安全、衛(wèi)生的材料。

一、如何合理、有效地將廢舊材料運用于幼兒的區(qū)域游戲中

（一）注重幼兒的年齡差異

眾所周知，不同年齡段的幼兒有不同的特點和發(fā)展需求，這就要求教師在區(qū)域中投放廢舊材料時要考慮到不同水平、能力的幼兒以及他們的年齡特點，在投放的過程中，要做到循序漸進、難易結合。例如：小班幼兒的動手能力稍弱，中大班幼兒則有了一定的動手操作能力，所以在材料的投放上，小班幼兒可以提供一些廢舊報紙來供幼兒撕、貼等，而中大班的幼兒可以提供一些紙盒、紙杯、紙管等材料，供幼兒自己操作。

（二）創(chuàng)設開放的游戲環(huán)境

以往的區(qū)域游戲環(huán)境都是固定在活動室的某一個地方，幼兒也只能夠在設置的區(qū)域內(nèi)進行游戲，可是，有時設置的地方卻并不一定能夠滿足幼兒的游戲需要。這就要求教師創(chuàng)設一個開放的游戲環(huán)境來滿足幼兒對于游戲的靈活性。例如在中大班幼兒進行美工區(qū)的游戲時，區(qū)域中只提供了一些常規(guī)的游戲材料，可是當幼兒想要用的材料沒有時，孩子們就可以自己去廢舊材料區(qū)尋找適合的材料，以滿足自己的需要。這樣一來，即使美工區(qū)的材料很少，幼兒也可以去自己找材料，制作自己喜歡的物品，對于孩子來說，減少了很多的限定。

（三）提供豐富的廢舊材料

豐富的材料能夠激發(fā)幼兒好奇心和創(chuàng)造力。在幼兒區(qū)域游戲過程中，小班的幼兒由于游戲比較單一，也好模仿，在廢舊材料的投放上以2～3種為宜，不宜過多。而中班幼兒在投放廢舊材料的時候，主要考慮幼兒的興趣為主，當投放的某一種廢舊材料使用率降低時，說明興趣有所減弱，這時就需要征求幼兒意見來替換成其他的廢舊材料。而大班幼兒的游戲主要是以合作為主的，同時幼兒在中班的基礎上，也具有了一定的組合玩材料的能力，這時對于材料的需求是很大的，所以就需要提供多樣而又豐富的廢舊材料才能滿足幼兒的游戲需求。

二、在幼兒區(qū)域游戲中合理運用廢舊材料對幼兒園及幼兒自身的價值

（一）廢舊材料的運用，有助于幼兒環(huán)保意識的形成

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于環(huán)保的意識也不斷增強，那么如何在幼兒園倡導幼兒注重環(huán)保呢？通過廢舊材料的收集與使用，孩子們知道了原來身邊那些沒有用的瓶子、紙杯、紙盒等材料，是可以再次運用到平時的區(qū)域游戲中去的。孩子在體驗廢舊材料的有趣與有用時，也增強了他們的環(huán)保意識。

例如：在一次區(qū)域游戲時，樂樂對科學區(qū)的電池產(chǎn)生了好奇，玩著玩著他隨手將電池扔在了垃圾桶，此時老師以此為切入點，對幼兒進行環(huán)保教育，電池可否可以隨意丟棄？當知道廢舊電池的危害后，孩子們都感嘆，原來這么小的東西卻能污染那么大的地方呀，以后千萬不能將電池隨意地丟在地上或者水里了。不知不覺，孩子們意識到了生活中常見物品的危害，同時更加增強了孩子們的環(huán)保意識。

（二）廢舊材料的運用，有助于幼兒能力的提升

美觀的游戲材料的確是能吸引幼兒的注意力和興趣，但是由于玩法單一，且實用性不強，孩子們在嘗試操作數(shù)次后，就不會再使用。而廢舊材料的運用，卻解決了這一難題。廢舊材料在區(qū)域里的運用，沒有固定的玩法，孩子們想怎么玩就可以怎么玩，不需顧慮太多。

例如：幼兒收集到的紙管，我們可以運用到各個區(qū)域中去，如將紙管投放于美工區(qū)，孩子們可以在紙管上繪畫，也可以貼畫，更加可以制作各種小動物等;如將紙管投放于建構區(qū)，孩子們可以利用紙管與其他材料結合進行壘高、拼搭、隔斷等;如將紙管投放于科學區(qū)，孩子們可以比較高矮、粗細等......有了這些廢舊材料的加入，孩子們在不知不覺中提高了動手能力、想象創(chuàng)造能力、合作能力等。

廢舊材料作為一種區(qū)域游戲中的“新材料”，拓寬了孩子們的“新視野”，在豐富孩子感知和主觀體驗的同時，孩子們學會了分享與合作，嘗試了開拓與創(chuàng)新，體驗了成功與失敗。只有給孩子想象的空間，孩子才能創(chuàng)造出不同凡響的作品。讓我們給孩子插上想象的翅膀，用生活中的廢舊材料豐富、點綴我們的區(qū)域游戲。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.