淺議高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李繼斌

摘要：創(chuàng)新思維在學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少，學(xué)生創(chuàng)新思維形成的過(guò)程，亦是逐漸了解外界社會(huì)并深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意義的過(guò)程。高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中需要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這既是新課標(biāo)的新要求，也是素質(zhì)教育的新要求。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;創(chuàng)新思維;主動(dòng)學(xué)習(xí)

引言：高中生群體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣基本定型，他們面對(duì)語(yǔ)文課文已經(jīng)具有較為流利的朗讀能力，且對(duì)于閱讀和寫作也已經(jīng)形成了獨(dú)特的學(xué)習(xí)技巧和方式方法。高中生特立獨(dú)行，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在鮮明的獨(dú)立性和逆反心理，高中語(yǔ)文所涉及的內(nèi)容更加廣泛，且文學(xué)性更強(qiáng)，要想使高中生面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，就必須促使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成創(chuàng)新思維。

一、培養(yǎng)高中生語(yǔ)文創(chuàng)新思維的重要性

高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中擁有創(chuàng)新思維能力，便不會(huì)受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的桎梏，他們可以用全新的眼光來(lái)看待語(yǔ)文學(xué)科，用發(fā)散性思維去解決語(yǔ)文問(wèn)題，采取全新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

興趣在學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中起著十分重要的作用，高中語(yǔ)文當(dāng)然也不例外。高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦形成了創(chuàng)新性思維，就會(huì)愿意去主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)思考，并嘗試打破常規(guī)的解題方式。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，從而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望，自然而然也就激發(fā)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文水平的目的。

2.提高學(xué)生創(chuàng)造力和想象力

高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行思維創(chuàng)新，用全新的眼光去看待語(yǔ)文這門學(xué)科，學(xué)習(xí)的主要方法不再只是死記硬背和反復(fù)的抄寫、默寫，課堂上也不只是跟隨著老師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，被老師牽著鼻子走。而是開始學(xué)會(huì)制定自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并運(yùn)用自己的方式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們不再被書本中的條條框框所限制，開始想象并探討書本以外的語(yǔ)文世界，這對(duì)提高其想象力和創(chuàng)造力無(wú)疑具有極大的積極影響。

二、培養(yǎng)高中生語(yǔ)文創(chuàng)新思維的具體舉措

要想有效培養(yǎng)高中生語(yǔ)文創(chuàng)新思維，教師就必須將具體的舉措落實(shí)到課堂實(shí)踐當(dāng)中。教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，要知道以往傳統(tǒng)守舊的語(yǔ)文教學(xué)觀念早已不適應(yīng)當(dāng)今新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn);另外，良好的課堂氛圍會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造不一樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，而靜心傾聽學(xué)生的意見和想法遠(yuǎn)比教師自己?jiǎn)畏矫娴闹R(shí)輸出更能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，這些都是影響高中生語(yǔ)文創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要因素。

1.更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法

教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，改善以往傳統(tǒng)守舊、不思變革的教學(xué)模式和教學(xué)方法。要知道，孩子是發(fā)展中的人，尤其在當(dāng)今信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師不能再將孩子看成是學(xué)習(xí)的機(jī)器，將書本中的知識(shí)一股腦教授給學(xué)生，卻對(duì)學(xué)生是否接受，接受了多少不管不顧。殊不知，學(xué)生知道的有時(shí)遠(yuǎn)比我們教師知道的還要多。而面對(duì)枯燥死板的書本知識(shí)，學(xué)生在被迫接受的情況下，往往是知其然而不知其所以然，甚至采取全方位屏蔽和排斥的方式對(duì)待語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，久而久之，難免會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，一發(fā)而不可收拾。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍

輕松愉快的課堂氛圍普遍更易于為孩子們所接受，語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該試著放下身段，與學(xué)生成為朋友，改變以往命令的語(yǔ)氣，用心平氣和的態(tài)度，同學(xué)生進(jìn)行平等的交流互動(dòng)。另一方面，教師應(yīng)該為學(xué)生每一課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造適合的情景，可以利用多媒體技術(shù)，也可以利用師生、生生之間的對(duì)話，自然而然的引出課題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中積極表達(dá)，暢所欲言。

3.注重聆聽學(xué)生的見解

教師要知道，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有的時(shí)候“聽”比“說(shuō)”更重要。以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上課方式，其實(shí)教師說(shuō)得很多，但學(xué)生能夠聽進(jìn)去的卻十分有限。學(xué)生說(shuō)得少，教師難以了解學(xué)生的真實(shí)想法，找不到阻礙學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵所在，這勢(shì)必會(huì)造成課堂教學(xué)效率低下的局面。

三、培養(yǎng)高中生語(yǔ)文創(chuàng)新思維的實(shí)際意義

培養(yǎng)高中生語(yǔ)文創(chuàng)新思維，不只是為了提高課堂學(xué)習(xí)效率和高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，更是為了使學(xué)生更好的將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生沖破以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的牢籠，開始有意識(shí)的針對(duì)感興趣的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，讓語(yǔ)文在生活實(shí)際運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。

1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中擁有創(chuàng)新思維，開始嘗試用新的眼光去認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，認(rèn)識(shí)世界，打破以往傳統(tǒng)守舊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，面對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)不再只是單純的讀、寫、背，而是充分自發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)舉一反三，也努力去開拓語(yǔ)文書本以外的文學(xué)天地，從而有效激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更具獨(dú)立性和自主性。

2.激發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文

高中生擁有語(yǔ)文創(chuàng)新思維可以有效激發(fā)其在生活中合理運(yùn)用語(yǔ)文。語(yǔ)文本就與生活緊密相連，語(yǔ)文來(lái)源于生活，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)該回歸到生活當(dāng)中去，為我們的生活增添色彩。

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