基于江海文化的美術(shù)陶藝教學(xué)研究

陳華

陶藝起源我國的新石器時(shí)代，當(dāng)時(shí)的先祖?zhèn)兂醪秸莆樟颂胀林谱鳌频脑技夹g(shù)，制作了實(shí)用的器具和觀賞價(jià)值的陶瓷產(chǎn)品。隨著時(shí)代的變遷，人們對(duì)文化與精神生活要求有了較大幅度的提高，但掌握一定的陶藝?yán)碚撝R(shí)與制作技術(shù)還是必不可少的。泥巴的可塑性很強(qiáng)，大部分兒童喜歡玩泥，既能借助雙手的捏塑把玩，也可以根據(jù)構(gòu)思創(chuàng)作出千奇百態(tài)的立體化作品，從而實(shí)現(xiàn)展現(xiàn)自我與表達(dá)自我的目標(biāo)。海門區(qū)地處長(zhǎng)江口的出口處與黃海、東海的交界處，匯聚的江海文化妙不可言，作為一名基礎(chǔ)教育的美術(shù)教師，充分挖掘江海文化資源利用在陶藝教學(xué)的過程中使其發(fā)揚(yáng)光大，以陶冶學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情操與審美情趣。

基于江海文化的美術(shù)陶藝教學(xué)研究的內(nèi)涵

江海文化是一種精神積淀，承載著江海的精華與智慧，不僅融合著長(zhǎng)江和大海特質(zhì)，而且蘊(yùn)含著上海大都市以及蘇州、無錫等地區(qū)的文化精髓，充分體現(xiàn)了新時(shí)代的“海門精神”。底蘊(yùn)深厚的江海文化，為陶冶學(xué)生的道德情操與藝術(shù)文化氛圍創(chuàng)造了有利條件，為中小學(xué)審美素養(yǎng)的提升提供了豐富的內(nèi)容。

陶藝屬于一門生活化、個(gè)性化比較突出的藝術(shù)，陶藝作品既有奇特的外觀造型和無窮的魅力，又有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和樸實(shí)無華的內(nèi)在風(fēng)味，讓少年兒童為之傾倒。美術(shù)領(lǐng)域的陶藝教學(xué)活動(dòng)秉承“以生為本”的理念，幫助學(xué)生輕松地回歸自然、學(xué)會(huì)親近生活。……