如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張小蘭

由于當(dāng)今社會應(yīng)試教育的模式，在小學(xué)階段有部分教師以及家長會更注重于對學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、外語等主要科目知識的學(xué)習(xí)和講解，從而忽略甚至放棄美術(shù)這門課程，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)的課程內(nèi)容安排相對于主科目而言會比較少，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量很難得到提升。如此，小學(xué)生的綜合全方位能力便得不到良好的發(fā)展，也會影響小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升。這需要學(xué)校、家長同社會諸多方面的共同努力來改變創(chuàng)造，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。而要想提高小學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，教師則可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合趣味性的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，以此提升增強(qiáng)學(xué)生的審美水平以及創(chuàng)新水平，增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合能力。

小學(xué)美術(shù)中存在的問題

隨著素質(zhì)教育的實(shí)行推進(jìn)，美術(shù)教育的發(fā)展已經(jīng)得到大幅度提高，但在真正的課堂學(xué)習(xí)中，怎樣發(fā)掘每個學(xué)生對美術(shù)的興趣是美術(shù)教師首先要處理的問題。

1.未對美術(shù)學(xué)習(xí)提起重視

在諸多原因中，最基本的也是最普遍的原因就是學(xué)生們對美術(shù)這門學(xué)科的理解與重視程度不足。所以，在思想上、行動上便無法積極樂觀地參與進(jìn)去，從而使美術(shù)與學(xué)生之間的距離越來越陌生，越來越疏遠(yuǎn)。

2.未對美術(shù)工具以及材料提起重視

美術(shù)是一門需要一定輔助工具的學(xué)科，相關(guān)的教學(xué)設(shè)備是不可缺少的。但在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)校并沒有給美術(shù)課堂提供必要的美術(shù)教學(xué)輔助用品。尤其是在一些教育費(fèi)用和資源短缺的學(xué)校，若沒有美術(shù)工具或者相關(guān)學(xué)習(xí)材料，學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)就會遇到很多阻礙，教師也會無從下手，這樣很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于生動性課堂的開展，進(jìn)而就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，想要真正提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還需要學(xué)生和家長以及學(xué)校的共同支持與努力。

3.學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的重視程度不足

很多小學(xué)老師對于語、數(shù)、外等主要學(xué)科重視程度過高，經(jīng)常占用美術(shù)課時，用犧牲美術(shù)課程的方式來學(xué)習(xí)其他課程。這樣做所造成的結(jié)果也是不言而喻。而在眾多的走訪訪問中，大多數(shù)教師、家長、學(xué)校所在意的也都是應(yīng)考科目的學(xué)習(xí)。

提升小學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)興趣的方法

學(xué)問必須合乎自己的興趣方可得益。因此，找到小學(xué)生對美術(shù)課堂缺少興趣的根源是教師首先要積極解決的問題。只有準(zhǔn)確找到小學(xué)生的認(rèn)識特征，結(jié)合運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，并通過靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，才可以使小學(xué)生對于美術(shù)擁有更加持久的興趣態(tài)度，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就能夠調(diào)動起來，教師也就能夠順利地開展美術(shù)的教學(xué)。

1.利用故事與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法

教師可以利用故事與實(shí)際開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過故事情節(jié)自主帶入學(xué)習(xí)思路與想法，能夠在自己的腦海中形成自我獨(dú)特的理解，并根據(jù)相應(yīng)的構(gòu)思來展現(xiàn)其想象出的作品，這樣很容易促進(jìn)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)造能力，使得學(xué)生能夠積極完成符合要求的美術(shù)作品。每個學(xué)生的思想與理解都是及其豐富的，學(xué)生借助畫筆來完成一部作品，可以完美詮釋出自己內(nèi)心真實(shí)想法與感受。小學(xué)美術(shù)課堂在早期的教學(xué)中，大部分的教師都會選擇一個主題來引導(dǎo)完成接下來的教學(xué)內(nèi)容。在一節(jié)課的時間里，僅僅利用一個主題來開展教學(xué)，過程太過于簡單乏味，學(xué)生創(chuàng)作也是無從下手，最后草草結(jié)束。而如果采用利用故事與實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)，那么就更容易引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，從而更加完美地創(chuàng)造出符合要求的美術(shù)作品。

例如，教師在教學(xué)四年級下冊第12課《漢字的聯(lián)想》時，便可以通過講述“漢字是如何演變由來的”，讓學(xué)生通過故事的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考。在這一過程中，教師可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，對故事中的畫面進(jìn)行勾勒描繪，從而有效提升學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)作天賦。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主想象情景設(shè)置的教學(xué)方法

自主想象情景設(shè)置的方法最重要的就是要求老師對學(xué)生思維的靈活引導(dǎo)，把美術(shù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自己聯(lián)想出來的內(nèi)容完美結(jié)合，促使學(xué)生能夠自主創(chuàng)作出相應(yīng)的優(yōu)秀作品。教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，用來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作想法的方式有很多，運(yùn)用語言、風(fēng)景、聲音等形式作為引導(dǎo)素材，這樣就可以發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)作天賦。學(xué)生根據(jù)自己的想法創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，則會更加發(fā)自內(nèi)心提升對美術(shù)的熱愛與學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，教師在教學(xué)四年級下冊第8課《生命之源——水》時，就可以布置課堂的主題“生命之源”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象平時我們生活中在哪里可以看到水，比如商場售賣的礦泉水、洗碗時水龍頭流出的水、公園里的湖水、野外的小溪流水等等，讓學(xué)生通過自主想象的畫面進(jìn)行創(chuàng)作。教師在對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和溝通交流之后，讓學(xué)生分析這些水的特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，比如，杯子里靜態(tài)的水是什么樣子的，流動的水是什么樣子的等等。教師通過讓學(xué)生經(jīng)歷了解、想象以及繪畫的過程，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想象中水的樣子繪畫出來。

采用手工制作進(jìn)行實(shí)物觀察的教學(xué)方法

采用手工制作進(jìn)行實(shí)物觀察的教學(xué)方法需要老師提前進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備、材料收集，以便在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行動手操作、觀察研究。這樣的方式更加直觀，讓學(xué)生更容易理解，使學(xué)生能夠快速度完成相應(yīng)的美術(shù)作品，同時也能夠在創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)物作品的多樣性，從而創(chuàng)造出更多富、有創(chuàng)造力而又與眾不同的作品。不僅如此，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以選擇生活中比較常見的材料讓學(xué)生進(jìn)行手工制作，在此過程中積極引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行認(rèn)真觀察，了解物體的特征，從而使得學(xué)生的作品可以更加自然。

例如，教師在教學(xué)四年級上冊第12課《泥玩具》時，可以首先讓學(xué)生利用泥巴來進(jìn)行手工制作，引導(dǎo)學(xué)生們先制作出自己喜歡的玩具，提高學(xué)生們的興趣。然后再讓學(xué)生們仔細(xì)觀察自己所制造出來的泥玩具，這樣便可以極大程度提高學(xué)生的繪畫熱情。最后，教師可以將一些廢舊材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生將它們組合在一起，從而開展游戲活動。

采用觀察肢體語言表達(dá)方式的教學(xué)方法

我們常說的肢體語言，是通過身體呈現(xiàn)的各種動作，比如手勢、眼神、動作、姿態(tài)等代替口頭語言達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。肢體語言包含范圍很廣，它也包括面目表情。在美術(shù)教育活動中，讓學(xué)生充分認(rèn)識和運(yùn)用肢體語言，不僅能夠讓學(xué)生對繪畫的興趣增加，幫助他們更好掌握教學(xué)內(nèi)容，也會讓整個教學(xué)取得良好的效果。

例如，教師在教學(xué)四年級上冊第19課《給小伙伴拍張照》時，就可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造各種各樣的動作、形態(tài)、姿勢，之后在班上展開積極歡快的互動。這樣不但可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生們對各式各樣肢體語言的記憶更加深刻，這樣則能夠產(chǎn)生既生動又優(yōu)秀的充滿創(chuàng)造力的繪畫作品。在實(shí)際進(jìn)行互動的過程中，教師也要與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，從而給我們教師和學(xué)生之間搭建交流與溝通的橋梁。這樣不僅有助于幫助我們的老師充分了解每位學(xué)生的個性特征，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和教學(xué)，而且還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

綜上所述，加快提升學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展是當(dāng)今社會遵循的教育理念，其中美術(shù)科目對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程同樣會起到至關(guān)重要的作用，可以使小學(xué)生從小鍛煉養(yǎng)成優(yōu)秀的審美意識，增加自身的長處，打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會的步伐每天都在不斷前行，人們的思想和事物發(fā)展也都在不停提升變化。小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅在美術(shù)方面可以有所成就，日后更可以參加研究關(guān)于美術(shù)方面的活動與事業(yè)。同時，學(xué)習(xí)美術(shù)也可以讓孩子更加全方位的發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，孩子們有了對美術(shù)的興趣和熱愛，還會為今后美術(shù)教學(xué)發(fā)展提供堅實(shí)的后備力量。