趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

王舒婷

當前，小學階段的閱讀教學對于學生的語文知識學習十分重要，所以教師應當基于現(xiàn)階段的新課程教學改革標準和整體教育改革趨勢積極有效優(yōu)化更新教學內(nèi)容，并有針對性地改變傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)教學質(zhì)量的優(yōu)化提升。做好小學閱讀教育質(zhì)量提升，應當要改變教學方式，借助趣味教學方式來展開教學。基于此，本文首先闡述了趣味教學法的含義，并論述了小學語文閱讀教學中趣味教學法的應用價值及意義，具體提出小學語文閱讀教學中趣味教學法的有效應用策略，希望對后續(xù)的語文教學有所啟發(fā)。

在小學語文教學過程中，運用趣味教學法展開閱讀教學對于學生的知識學習十分重要。運用趣味教學法能夠提高學生的學習興趣，也能夠強化學生對于知識的閱讀理解，并提高學生的綜合素質(zhì)，所以必須要有針對性地做好趣味教學法的綜合運用。

趣味教學法概述

趣味教學法，是指在教育過程中通過整體的趣味性設置來提高學生的學習興趣，并幫助學生增強對知識的理解能力。趣味教學法要求教師做好對學生心理的掌握和了解，并根據(jù)學生的心理狀態(tài)來設置相應的教學方式，讓學生能夠積極主動地展開知識學習，做好對知識的閱讀理解，不斷滿足學生的學習需求。同時，在趣味教學法的應用過程中，還應當提高學生的學習自主性，幫助學生提高自身的創(chuàng)新能力和綜合能力。教師在運用趣味教學法教學的過程中，不應該僅僅改變教育方式，還應當做好對學生綜合素質(zhì)與學習能力培養(yǎng)，提高學生的成長和發(fā)展效果；在實際的教學過程中，還應當注重對學生學習主體意識的強化，讓學生通過學習來發(fā)揮自己的個性，以實現(xiàn)更加高效的教學。

小學語文閱讀教學中趣味教學法的應用價值及意義

要在小學階段的語文閱讀教學過程中結(jié)合趣味教學法的特點，應當不斷增強整體的教學質(zhì)量和教學水平。趣味教學法應用在小學語文教學過程中有以下作用。

1.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用可提升學生的學習興趣

趣味教學法的應用能夠有效提高學生的學習興趣，所以必須要改變傳統(tǒng)意義上單一枯燥的教學方式。趣味教學法以趣味性教學為主，所以要不斷增加教學活動的趣味性，以此來激發(fā)學生的參與欲望，提高學生的學習積極性，也能夠讓學生展開更加良好的教學學習，并取得滿意的成果，實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展。

2.趣味教學法的應用能夠提高學生對內(nèi)容理解的效果

實際上，小學語文教學過程中往往涉及到多方面的內(nèi)容，其中部分教學內(nèi)容往往較為抽象，而單一的教學并不能夠增強學生的理解能力，導致學生閱讀產(chǎn)生一定的障礙。在小學語文教學閱讀教學過程中應用趣味教學法，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膬?nèi)容通過趣味的方式進行設置，幫助學生理解和掌握，從而提高學生的學習效率，以此達到教學目標，提高學生的閱讀能力。

3.提高學生的綜合能力

在小學語文閱讀教學過程中應用趣味教學法，能夠提高學生的綜合能力。新時期的小學語文教學需要教師掌握新課程教學改革標準，要基于學生的語文知識水平和閱讀水平展開強化培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。在進行趣味教學法的運用過程中，可以組織學生展開小組之間的探討，讓學生通過小組間的交流來提高對知識的理解，通過合作能力來實現(xiàn)學生的知識理解效果，并幫助提高學生團隊合作意識，促進學生綜合素質(zhì)提升。

小學語文閱讀教學中趣味教學法的有效應用

1.轉(zhuǎn)變小學語文閱讀教學理念

在小學語文閱讀教學過程中，為了增強趣味教學法的應用效果，要做好對傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)化更新。這就需要教師明確認識傳統(tǒng)意義上教學方式可能產(chǎn)生的弊端，并重視趣味教學法，做好對趣味教學法的強化認識。必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，才能夠長增強趣味教學法的應用質(zhì)量，小學語文教師也應當要做好對趣味教學法的深入研究，為趣味教法的運用提供理論支持，以滿足小學生對語文學習的需求，提高整體的語文教學質(zhì)量和效果。

2.選擇適當合理的教學內(nèi)容

針對小學語文閱讀教學中的趣味教學法，應當要做好對于教學理念的轉(zhuǎn)換，同時也要做好對小學語文內(nèi)容的選擇。這就需要教師應當做好對教學內(nèi)容的深入研究和探討，要結(jié)合教學內(nèi)容來設置一些有趣味性的教學內(nèi)容，通過這種方式來提高學生的注意力和學習興趣，激發(fā)學生的參與欲望，并以此來提高學生的閱讀興趣，實現(xiàn)更加高效的閱讀教學。同時，在閱讀教學過程中也應當借助多媒體和有趣味性的內(nèi)容來豐富整體的課堂教學，整體提高閱讀教學的趣味性。另外，教師要結(jié)合學生的興趣愛好來做好教學內(nèi)容的選擇，幫助學生更加主動地參與到閱讀教學過程中，從而實現(xiàn)教學目標。

3.選擇趣味性教學方式

在小學語文教學過程中，教師還應當做好對教學方式的選擇。小學教師教學過程中應當改變傳統(tǒng)灌輸式、講述式的教學方式，要借助趣味性的方式對學生進行教學引導；也應當要轉(zhuǎn)變相應的教學理念，借助多媒體教學和情境教學的方式來引導學生展開積極有效的教學。同時，教師在閱讀教學過程中可以組織學生通過分角色閱讀來提高學生的閱讀興趣，強化學生對閱讀內(nèi)容的掌握，強化學生的理解，通過領(lǐng)讀方式的運用來引導學生展開自主性的閱讀，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

4.營造良好的課堂教學氛圍

小學語文閱讀教學過程中，教師應當要明確課堂教學氛圍對于整體教學質(zhì)量和教學效果的重要作用，針對具體的教學規(guī)劃，營造良好的課堂氛圍，為應用趣味教學法打好基礎(chǔ)。教師應當改變傳統(tǒng)的單向輸出的教學方式，在教學過程中要引導學生敢于表達自己的觀點，做好積極的溝通交流，通過互動交流來活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習熱情。另外，教師通過與學生的溝通交流也能夠增進對學生的了解，幫助形成更加和諧良好的關(guān)系。所以教師在進行趣味教學法應用過程中，要引導學生積極主動參與，并幫助其提高整體的學習積極性，為后續(xù)趣味教學法運用打好基礎(chǔ)。

總體來說，在新時期的小學語文教學過程中，教師應該改變傳統(tǒng)意義上的教學方式，并做好對教學內(nèi)容的優(yōu)化設置，不斷提高學生的學習興趣。首先，要明確趣味教學法意義和內(nèi)涵，同時要把握小學語文閱讀教學中趣味教學法的應用價值及意義。趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用可提升學生的學習興趣，提高學生的內(nèi)容理解效果，提高學生的綜合能力。所以在小學語文閱讀教學中應用趣味教學法，應該要轉(zhuǎn)變小學語文閱讀教學理念，選擇適當合理的教學內(nèi)容，選擇趣味性教學方式，營造良好的課堂教學氛圍，以此提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量。