小學語文教學中德育教育的滲透

王玉

小學語文教師在教學中滲透德育知識，能夠使學生在理解課堂所學內容的同時，擁有思想上的進步，被課文中的情感、主旨所打動，知道在遇到同樣事情的時候應該做出怎樣的選擇，讓學生的成長“金字塔”在文字、語言、技能、思想、道德等的支撐下具有堅不可摧的力量。學生在德育教育下會得到道德情操上的熏陶，會了解為人處世的道理，會明確自身的不足，會知道如何“化干戈為玉帛”，不斷完善自己的人格，擁有良好的品質。

小學語文教學中滲透德育的意義

新課改使得越來越多的人重視對學生的素質教育，展開了大量且豐富的實踐與研究，充分利用語文學科的優勢和特點，提出了對學生進行德育教育、實現立德樹人根本任務的具體要求：要發揮語文教材的教育功能來培養學生德育意識，讓學生知道什么是德育，明白在生活、學習中應該圍繞德育做些什么。教師在教學中向學生滲透德育，能夠緊抓學生的身心發展特點來對學生進行科學引領，讓學生得到情感上的啟示，督促學生自覺規范自己的行為，產生自己的想法和思考，知道怎樣借助德育來培養自己優秀的品質。教師加強對學生的德育培養，能夠深化學生對語文的思考和理解，讓學生積極參與到德育活動中，幫助學生邁入新的發展階層。對于學生而言，德育不再是抽象的事物，而是就圍繞在自己身邊，對自身發展有深遠的影響。由此，學生會樹立德育理想，展開遠大追求，不斷提升自己的綜合素質。

德育教育在小學語文教學中的滲透策略

1.尊重學生想法，激發學生的德育意識

小學語文教師在對學生進行德育教育的時候，要懂得尊重學生的想法，看到學生在成長中的表現，督促學生參與到德育學習中來，激發學生的德育意識。教師可以在課堂上為學生創設表達的機會，讓學生得到情感釋放的機會。在學習《落花生》時，為了使學生了解課文的中心思想，知道課文中借助花生探討了怎樣的人生哲理，培養學生腳踏實地、默默發展自己的優秀品質。筆者在課堂上先是為學生提供了花生生長的圖片，讓學生了解花生的特點，知道作者是如何從花生身上汲取到力量的。在學生觀察花生、閱讀課文之后，筆者鼓勵學生說一說自己閱讀后的感受，讓學生與自己的現實生活聯系起來，分析花生身上的優秀品質。在挑選學生表達之后，筆者會肯定該學生的表現，然后依據學生的言論來組織大家一起探討，說一說自己是怎樣理解的，與這位同學的想法有哪些相同之處，有哪些不同之處，使學生在家交流的過程中大膽說出自己的想法，激發學生表達的求知欲望，逐漸加深學生對課文主旨的印象。在學生理解了文章情感思想之后，筆者會讓學生動筆寫一寫自己在生活中遇到過哪些像“落花生”一樣的人和事，促使學生樹立學習的榜樣，做一個追求真、善、美的人。

2.豐富教學情境，吸引學生的參與興趣

小學語文教師實施德育教育的時候，可以為學生提供豐富的教學情境，借助多媒體來增加德育資料，讓學生能夠更加全面地了解德育、分析德育、感受德育的存在，進而投身到德育學習、理解活動中去。在學習《將相和》時，為了使學生了解廉頗、藺相如的故事，感受中華傳統文化的魅力，學習廉頗知錯就改和藺相如聰明機智的優點，筆者先是與學生展開了交流：你了解廉頗嗎？你知道藺相如嗎？你能說一說他們是哪個時期的人物嗎？你知道哪些有關他們的故事？在活躍課堂氛圍之后，筆者借助多媒體信息技術向學生展示了廉頗、藺相如的介紹資料、相關視頻等，使學生從“完璧歸趙”“負荊請罪”等故事中感受廉頗和藺相如的魅力，結合課文語言來品味他們是一個怎樣的人。為了方便學生思考，筆者在多媒體課件上為學生羅列了以“廉頗”“藺相如”為主題的思維導圖，鼓勵學生總結他們的事跡，嘗試使用自己的語言來講述他們的故事，然后從中析出二者的優秀品質，想一想他們的品質在今天是否具有學習的意義。學生在信息技術的幫助下，會加深自己的學習印象，深刻思考課文內容，有效把握廉頗、藺相如的優秀品質，在學習中得到思想上的熏陶。

3.鼓勵學生探討，深化學生的德育理解

不同的學生對德育的理解是不同的。小學語文教師在德育教育中可以將學生匯聚在一起，發揮學生各自的作用，讓學生在探討的過程中闡明自己的觀點，發散自己的思維，知道他人理解的德育是怎樣的，促使學生的思考變得更加深邃。在學習《狼牙山五壯士》時，為了使學生了解狼牙山五壯士的故事，知道他們在面對窮兇極惡的日寇時，是如何英勇抵抗、機智周旋，甚至不惜犧牲自己的生命，保護大部隊和老百姓轉移。為培養學生的愛國情懷，讓學生肩負起屬于自己這一代的使命，筆者先是按照學生的學習特點將學生分成了不同的小組，然后為學生設置了合作任務，讓學生理解狼牙山五壯士的精神。然后借助舞臺演繹的方式來突顯狼牙山五壯士的優秀品質，并點明在國家強盛的今天，新一代少年應該怎樣做，以此來深化學生對德育的理解。學生分組后，先是與組內成員展開了探討，分享了自己對故事內容的理解，表達了對狼牙山五壯士的敬佩；然后討論了如何借助語言、動作等來突出狼牙山五壯士的精神，完成對故事的演繹。學生在探討的過程中熟悉了狼牙山五壯士的故事，被他們的精神打動，表示在未來的學習、生活中會以他們為精神榜樣，參與到國家復興的大任中去。

4.注重學生實踐，豐富學生的德育活動

德育教育的順利展開離不開學生的實踐，需要學生將自己的熱情和力量融入到德育活動中去，對德育做出新的詮釋。小學語文教師向學生滲透德育知識，可以通過組織學生實踐來挖掘學生的潛能，豐富學生的德育活動。在學習《北京的春節》時，為了激發學生對傳統文化的熱愛，讓學生熟悉傳統節日，使學生為弘揚中華優秀文化做出貢獻，筆者為學生創設了實踐任務，鼓勵學生采取自己擅長的方式來介紹春節，展示自己對春節的感悟，培養學生百折不撓的精神品質。在實踐過程中，學生先是搜集了與春節有關的資料，了解了春節的慶祝意義、內容、主要活動等，然后利用演講、表演、制作宣傳手冊、講解介紹等方式，展現了春節的魅力。同時學生還產生了了解其他傳統節日的興趣，對其背后的文化進行了探析，自覺投身到中華優秀文化的宣揚活動中來，增強了自己的民族自豪感。

總之，本文通過分析小學語文教學中滲透德育的意義，分析培養學生德育有著十分重要的價值，能夠有效落實立德樹人，提出了德育教育在小學語文教學中的滲透策略。教師尊重學生想法，激發了學生的德育意識；豐富教學情境，吸引了學生的參與興趣；鼓勵學生探討，深化了學生的德育理解；注重學生實踐，豐富了學生的德育活動。學生在教師的教育引領下，知道了參與學校生活、學習的時候，不能只將自己的目光投放在課本上，還要將自己的目光投身到自身修養提升上，促使自己各方面素養都具有提升的機會，成為一個高素質人才，擁有受人尊敬的實力。小學語文教師立足課堂教學來對學生進行德育教育，讓學生看到了德育存在的意義，使得學生有了德育意識，認可德育教育的價值，參與到德育活動中來，用自己的理解為德育帶來新的詮釋，增添德育課堂的魅力，讓語文學習與德育學習有更多融合。