思想政治理論課程與課程思政協同育人教學設計

[摘 要] 高職院校專業課程中蘊含豐富的育人素材，它傳載的行業道德價值和職業精神，是全行業共同沉淀、選擇、凝聚發展而成的，這是育人的天然隱性課程，是我們獨一無二的思想政治教育資源。通過思想政治課程的引領和挖掘，將社會主義核心價值觀的踐行與專業、行業的職業精神緊密聯系，融入專業課程教學，更助于培養學生創新、高效、敬業、規范等良好品質，提高思想政治教育與人時效性。

[關鍵詞] 高職院校;思想政治理論課;協同育人;說課教學

[基金項目] 2020年度湖南省教育廳湖南省高校思想政治工作骨干隊伍建設項目“思政課程引領協同課程思政”（湘教工委通〔2020〕16號）

[作者簡介] 言意文（1978—），女，湖南株洲人，碩士，湖南鐵道職業技術學院馬克思主義學院副教授，高級職業指導師，主要從事黨建、思想政治教育研究。

[中圖分類號] G642 ? [文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）48-0097-04 ? ?[收稿日期] 2021-03-29

思想政治理論課程如何引領課程思政以實現協同育人，這實際上體現的是新時代“如何實現立德樹人”這個根本理論問題，也是對當前如何加強和改進高校思想政治工作的實踐性解答[1]。本文從高職院校行業特色出發，從思想政治理論課教學改革角度，以湖南鐵道職業技術學院鐵道自動化專業“思想道德修養與法律基礎”課程為例，探討模塊二第二章、第三章的思想政治理論課程與課程思政協同育人說課教學設計，說課主題為“立匠志、鑄匠魂、踐匠行”。

一、教學設計

（一）課程定位

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[2]，“思想道德修養與法律基礎”課程是高校思想政治理論課必修課，也是高職各專業公共基礎課，既承擔著“培養擔當民族復興大任的時代新人”的重任，又是高職院校培養“德技并修的高素質勞動者和技術技能人才”的核心課程。依據中央要求、職業教育特色和鐵道自動化專業人才培養目標，“思想道德修養與法律基礎”課程著力于提高學生思想道德素質、法律素養和職業素養，培養擔當民族復興大任的時代新人。

（二）教學理念

以“八個相統一”為指導，從工匠培養出發思想政治課與專業課協同，依托區域經濟支柱產業，引入專業相關案例，緊密聯系學生實際，激發學習興趣;學生自主學習、合作探究，教師導正糾偏，善思求同;理論與實踐相結合，結合專業行業特色，先理論講授，再實踐拓展，增強學生職業信心、職業素養;緊扣學生職業核心競爭力，提升專業素養、社會能力、方法能力等，助力創新型人才培養。

（三）教學內容

整個課程分四個模塊綜合相應的普遍性和專業性思想政治教育元素開展教學（表1），本次選取的是模塊二“立匠志、鑄匠魂、踐匠行”。教材的第二章和第三章，含實踐研修，共10課時。

（四）學情分析

依據鐵道自動化專業人才培養目標，本專業培養理想信念堅定、德技并修、德智體美勞全面發展，具有一定的科學文化水平、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，能夠從事軌道交通類的電氣設備生產、安裝、調試與維護，自動控制系統生產、安裝及技術改造，電氣設備、自動化產品營銷及技術服務等工作的高素質技術技能人才。

課前通過超星學習通發布了學情測試和問卷調查，學生們普遍聽說過中國夢，但是對中國夢與個人夢的關系以及如何將自己的個人夢融入職業夢、高鐵夢、中國夢步明確，缺乏基于本專業的職業理想和規劃;學生們思維活躍、表現欲強，對體驗式、代入式、問題式教學方法興趣濃厚;滿懷愛國熱情并樂于為實現中國夢貢獻力量，渴求獲得自我價值認同和職業自尊心、自豪感。

（五）教學目標

在了解以上學情的基礎上，我們明悉了本模塊教學核心目標是引導學生將個人夢融入中國夢、高鐵夢，立足專業增強報國本領和創新意識見表2。

（六）教學重難點、教學方法

本模塊教學重難點是明確職業理想，結合專業愛國報國。采用了多樣化教學方法和手段突破教學重難點，主要有任務驅動法、小組研討法、案例教學和榜樣教學等見表3。

（七）教學手段與資源

我們與專業院系合作，共建了安全、責任、嚴謹、創新、愛國、優秀校友榜樣等六大主題的“思想政治課程+課程思政”案例資源庫，涵蓋了“高鐵工匠筑夢路上”“中國高鐵——創新之路”等100多個案例和視頻資源，依托超星學銀在線課程平臺、學習通手機App、智慧教室等，營造積極參與、快樂學習、可控管理的教學環境。

二、教學實施

本課程采用“一體雙導三課堂五步驟” 教學模式，學生主體，教師主導、企業導師示導，線上課堂、學校課堂、企業課堂相結合，課前自主學習、課中知識內化、課后鞏固拓展。

（一）課前階段

課前，依托學校思想政治理論課教師與專業二級學院“一對一”育人機制，與二級學院專業教研室開展人才培養方案研討和“思想政治課程+課程思政”協同育人交流，充分開展集體備課，并在超星學銀開放課程平臺上傳模塊教學資源、發布課前任務。學生通過超星學習通手機App自主學習，合作探究，完成課前測試和小組主題任務。

（二）課中階段

采用五步教學法，層層突破教學重難點，達成教學目標。

步驟一“任務展示知使命”，對應教學內容為“匠心思夢——中國夢 高鐵夢 我的夢”。請學生任務小組上臺進行主題任務匯報，談談自己對“中國夢 高鐵夢 我的夢”的理解，教師對小組匯報從政治性、學理性、價值性和團隊合作等方面進行點評，引導同學們結合專業和自身實際，自覺將個人夢融入中國夢、高鐵夢，探理想之實，明工匠之志。

步驟二“榜樣垂范曉躬行”，對應教學內容為“匠心筑夢——知距離 學榜樣 曉躬行”觀看往屆學生自主拍攝的主題微電影《化繭成蝶——高鐵工匠煉成記》，剖析工匠成長之路;觀看電力機車之父劉友梅院士視頻案例，與同學們討論鐵路行業領軍人物先進事跡;邀請中車高鐵工匠，優秀畢業生榜樣盛金龍大師走進課堂，與學生互動交流，汲取榜樣的力量，析筑夢之路，曉工匠之行。

步驟三“新聞示例明愛國”，對應教學內容為“匠心愛國——重精神 明內涵 曉要求”。我們觀看戰“疫”視頻，解讀抗疫中的中國精神，明確實現中國夢必須弘揚中國精神;“頭腦風暴”討論鐵路人抗疫事例，了解新時期愛國主義的內涵及基本要求;遠程連線參加了戰疫春運的學長，以榜樣激發愛國情感，做忠誠的愛國者，明愛國之要，塑工匠之魂。

步驟四“創新嘗試增意識”，對應教學內容為“匠心創新——尋源泉 明責任 強意識”。分享木牛流馬圖等古代交通圖片，追溯軌道交通行業創新創造優良歷史;校園采訪我校無人機項目團隊，交流創新小發明，強意識，促行動，引導學生將自身成長成才目標與交通強國戰略聯系起來，增強改革創新意識，自覺提升愛國、報國能力，溯創新之源，強工匠之技。

步驟五“匠行研修強擔當”，對應教學內容為“實踐教學：以高鐵工匠精神助推中國夢”。先通過專業實驗室5G+VR感受現代軌道交通技術;然后走進學校附近的中車株洲電力機車有限公司現場研修，聽企業導師分享成長經歷和企業創新成就，提高專業認同，增強職業自信;跟隨企業導師實地參觀，體驗高鐵工匠精神，堅定創新報國的信心和決心，展報國之能，承創新之力。

（三）課后階段

課后，完成在線開放課程模塊線上練習與測試，鞏固理論知識;走進社會大課堂，投身社會實踐，擔任志愿者、義務維修、支教、客運服務實踐等，運用所學，服務社會。

（四）考核評價

我們通過平臺、學生、教師、企業導師、學工團委五方評價主體，量化考核學生線上課堂、學校課堂和企業課堂的具體表現，考評學生社會實踐參與情況，關注學生多元化發展。實現“線上+線下”“過程+終結”“課內+課外”“理論+實踐”“課前+課中+課后”的全方位考核。

三、教學成效

1.教學改革成效顯著，從線上平臺學習數據來看，學生自主學習形成了常態化，學生樂于學習，而且學有成效，從技能競賽看，學生在湖南省競賽和各類專業技能競賽中屢獲佳績，從長遠人才培養來看高鐵工匠、技能大師層出不窮學生從低頭到抬頭，到點頭，到回頭，到昂頭的跨越。

2.教師教學能力明顯提升，團隊在教學改革和總結經驗中獲得教學科研雙提升，近三年來獲省級以上競賽一等獎二十項，立項教育部思想政治課優秀教科研團隊、湖南省重點馬院、湖南省職業院校專業教學團隊等省級以上項目近30項。

四、特色創新

1.思想政治課與專業深度融合，對接專業人才培養要求，將職業真人、真事、真案例、真環境真設備引入本課程教學，打造了一體雙導三課堂五步驟的新教學模式。

2.黨建引領，將黨建育人和實踐育人融入課程建設，打造了“黨建+示范課堂”“黨建+課程思政”和“行走的思想政治課”等黨建和實踐教學品牌，思想政治小課堂與社會大課堂的有機融合，進一步創新和拓展了課程教學載體。

3.“課程+診改”，創新課程育人路徑，運用在線平臺、移動學習端開展“線上+線下”混合式教學，以學生為主體，有針對性設置50個質量監測點，基于監測大數據，持續推進課程診斷與改進，推動課程教學質量螺旋式上升。

五、結語

育人非一師一校之事，單一主體思想政治教學資源庫建設模式有待變革，我們將動員思想政治同行、各課程教師、企業導師、社會力量共建思想政治教學資源庫，推動思想政治教學資源多方共建共享;育人也非一日一課之功，素養目標評價困難，我們將進一步細化考核評價指標，完善課程評價方法與手段，建立人才培養質量長效追蹤機制。

參考文獻

[1]李鳳.給課程樹魂：高校課程思政建設的著力點[J].中國大學教學，2018（11）：43-46.

[2]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].實踐（黨的教育版），2020（9）：4-11.