以重點學科建設引領新建本科院校一流專業建設探討

孫國進，任泰安，鄭先鋒，郭 巖，崔國明

（1.河南工學院 發展規劃處，河南 新鄉450003；2.河南工學院 電纜工程學院，河南 新鄉450003；3.河南工學院 材料科學與工程學院，河南 新鄉450003）

0 引言

學科建設與專業建設是高校發展和建設的兩大重要抓手，其中學科建設是高校學術地位、辦學能力、辦學水平的體現，而專業建設則是高校人才培養質量和效果的反映。另外，學科建設具有長期性和穩定性的特點，專業建設則相對靈活多變，要緊跟社會發展進行適當調整，為社會培養合格人才。“新工科”的辦學理念要求學科建設與專業建設協同發展，為新興領域培養多元化、創新型、復合型人才[1]。目前，雖然學科建設與專業建設在不同高校因辦學定位不同而有所差異，但是任何高校都不能把學科與專業完全隔離，尤其對于新建本科院校而言。在當前國家工業轉型升級的大背景下，如何加快推進新工科建設,處理好學科建設與專業建設的關系，實現學科建設與專業建設的協同發展，關系到學校能否又好又快地發展前進。本文在對比學科建設與專業建設不同內涵的基礎上，以新建本科院校河南工學院為例，對新建本科院校重點學科建設引領一流專業建設展開探討。

1 學科建設與專業建設內涵對比

宏觀而言，高校學科建設主要包括學科定位與規劃、學科設置等。學科建設的最終目的是形成具有較大影響力的學科方向，學科建設的過程就是學科方向的凝練過程、學科帶頭人的遴選過程、科研平臺的建設過程等[2]。微觀而言，學科是基本的學術單元，是開展項目研究的最基本組織，這就要求學科建設要從基本方面入手，逐步提高建設水平[2,3]。總之，學科建設是結合硬件設施的投入及軟實力的積累，通過提高科研水平，進行科學研究、社會服務的一項系統工程。

專業建設亦可分為宏觀建設和微觀建設兩個層面：宏觀層面，專業建設主要包含專業的設置與布局、專業結構的調整與優化、重點專業與特色專業的建設與培育等[4-6]；而微觀層面，專業建設主要包括追蹤社會發展需求，制定適合的專業培養目標，制定教學計劃，開展課程建設等內容，最終達到提高教學質量和學生專業技能的目標[7]。學科建設與專業建設的對比具體如表1 所示。

從上述分析和表1 中的對比可以看出，學科建設與專業建設既有區別又有聯系，學科建設水平是高等院校科學研究和社會服務水平的體現，專業建設水平則是高等院校人才培養質量好壞的體現。對于新建本科院校而言，由于與老本科高校在學科建設與專業建設方面均存在一定的差距，如何同時進行學科建設與專業建設就成為新建本科院校“變軌超車”的一個重要途徑。這就要求從頂層設計、資源配置和協同創新等方面正確處理好學科建設與專業建設之間的關系。

表1 學科建設與專業建設對比

2 新建本科院校學科建設與專業建設的特點

新建本科院校是我國高等教育系統的重要組成部分，在推進我國高等教育大眾化、促進高等教育公平、提高國民素質、建立人力資源大國、服務國家和區域經濟發展等方面，發揮著不可或缺的重要作用。一方面，新建本科院校加快了我國高等教育大眾化的進程，另一方面也推動了我國地方高校的轉型和發展[8]。新建本科院校正在通過專業優化、人才培養方案優化、產學研合作優化等，不斷為地方發展培養眾多“用得上、干得好、留得住”的應用型人才。作為我國高等教育的新生力量，新建本科院校在發展過程中面臨著機遇和挑戰并存、轉型與發展并重的局面。由于受到原有專科辦學科研經費少、師資水平低等不利因素的影響，新建本科院校在學科建設方面還比較薄弱，學科建設與專業建設的關系還沒有理順。要實現學科與專業相互支持、協同促進、共同發展就需要在學科與專業建設上提前謀劃，實現學科建設與專業建設同步發展[9-12]。

新建本科院校如何在原有專業建設的基礎上形成特色鮮明、優勢突出的重點學科，并且在重點學科建設的基礎上引領一流專業建設，是目前絕大多數新建本科院校所面臨的現實問題，河南工學院作為河南省的一所新建本科院校也面臨這一問題。為加快學校在學科建設和專業建設方面的進度，在充分分析學科建設與專業建設內涵的基礎上，河南工學院以獲批的河南省重點培育學科建設項目“高電壓與絕緣技術”為切入點，開展了以重點學科建設引領一流專業建設的實踐。

3 學科建設推動專業建設

3.1 以學科人才團隊建設引領專業發展

人才團隊不僅是高校科研項目的承擔者，還是教學工作的實施者，人才團隊建設既造就了高水平的學科帶頭人和學術骨干，也促進了教學名師的成長，優化了師資隊伍結構。為了推進高電壓與絕緣技術重點培育學科建設，河南工學院加強高端人才的引進，同時鼓勵現有教師到其他高校、科研院所進行訪問或者短期交流，為學科發展提供有力的人才團隊保障。在加強學科建設的過程中，引領和促進電纜工程相關本科專業建設，人才團隊將最新的科研信息引入專業教學中，不僅開闊了學生的視野，也提高了學生探索未知領域的興趣。

3.2 以平臺建設促進專業發展