新課改背景下初中音樂課堂師生互動藝術的途徑

王珂

【摘要】新課程改革背景下，我國對于學生的全面素質教育要求越來越嚴，要求初中教育過程中學生應該德、智、體、美、勞全面發展，因此音樂課堂的地位也在逐步的提升。讓學生在新課改的背景推動中，激發學生積極地參與到音樂學習中去。學生在音樂學習中互動學習，提升他們音樂素養的同時，通過互動式教學方法，初中學生的合作學習能力得到了有效的提升，他們在音樂教學過程中就會更加的方便，進而也提升了學生的綜合素養的整體培養。

【關鍵詞】新課改背景下;初中;音樂課堂;師生互動藝術;途徑

引言

初中音樂教學的課堂模式需要改革和創新，主要是因為學生對音樂認識不足，對音樂課堂也不是非常重視。老師一定要積極地與學生采取互動，活躍音樂課堂的學習氛圍，對初中音樂課堂發展有非常重要的意義。本文作者針對目前師生互動式教學進行了論述，希望能夠提高初中音樂課堂中互動式藝術教育的不斷發展，提升初中學生的綜合音樂素養。

一、初中音樂課堂在新課改的要求下師生互動藝術的整體教學重要意義

初中傳統的音樂課堂教學是老師在上面講，學生在下面聽，之后，老師帶領學生去唱音樂作品，不重視學生的音樂學習過程，更是忽略了師生之間的互動效果，甚至有部分老師給學生上音樂課，只是讓學生去上自習或者是學習文化課，這種教學錯誤的教學方法，讓學生喪失了音樂學習的動力。在新課改背景的推動下，我國初中音樂教學開始更加重視學生的綜合素養。很多音樂老師開始轉變自己的教學理念，重視師生之間的互動，根據學生因人而異地進行互動式教學，讓學生從思想上去接受音樂課堂，進而讓學生走入初中音樂課堂中去，發揮自己的個性，學生積極參與音樂活動中去。

二、初中音樂課堂在新課改的要求下師生互動藝術的整體教學措施

（一）從學生的需求出發

老師要重視學生的需求，初中學生要明白音樂的重要作用，它能夠寄托人們不同的情感變化，所以對于初中學生在音樂教學過程中，學生可以利用學習到的音樂來釋放自己，在學習過程中積攢的壓力。初中學生通過多元化的音樂教學，感受到音樂更深層次的內涵和知識的魅力，培養初中學生對于音樂的學習興趣。并且在初中的音樂教學流程中，老師也可以將多種音樂進行融合，如傳統音樂和現代音樂進行相互的交融，提升初中學生對于音樂課程內容的興趣。同時，老師在日常教學過程中，要走入學生的學習生活中去，了解學生的需求以及學生對音樂學習的看法，加強師生之間的互動，激發學生的情感意識，從學生的情感角度出發，在音樂的教學過程中，不斷地讓學生的學習意識得到加深，并且在音樂的教學過程中，讓初中老師和初中學生之間的互動更加的有效，增強初中學生的音樂學習動力。

（二）小組互動式學習

在初中音樂課堂教學過程中，音樂老師也可以采用小組式的學習方法，讓學生進行互動式學習，老師帶領學生一起唱歌，能夠表達歌曲中的情感，真正體會到歌曲中的音域美和情感美。同時，老師也要充分的把握一定的教學重難點，讓學生通過小組學習共同進步，弘揚優秀的音樂文化化。同時，老師在教學過程中，也要培養學生的音樂素養，讓學生通過小組合作的方式來模擬一些音樂情景劇，調動初中學生的自主學習能力。初中音樂老師也可以讓學生通過小組的形式參加一些歌唱表演，如可以讓初中學生分為小組，之后讓小組的學生分別來演繹《青年友誼圓舞曲》這一個非常優秀的作品，這樣能夠讓初中學生在音樂中去體驗到，和平、友誼、團結，激發初中學生在音樂學習過程中去感受到的團隊競情感意識，形成良好的音樂學習習慣和自主學習性。

（三）營造活躍的課堂學習氛圍

在音樂課堂教學過程中，老師一定要重視音樂教學方法，運用多種教學手段，讓學生走入到音樂教學中去，與音樂教學產生一定的互動，老師給學生營造一個良好的學習互動環境，在開放性的教學環境中，能夠讓學生激發他們的互動潛能。同時，老師聯合多種教學手段，讓學生活躍課堂，調動初中學生的思維，這樣學生真正的感受到音樂教學的魅力，提升學生對音樂學習的理解能力和學習能力。如，《青春舞曲》老師可以帶領學生走入王洛賓的一生中，大體的學習王洛賓的其他優秀作品《掀起你的蓋頭來》《阿拉木汗》、《半個月亮》、《在那遙遠的地方》等膾炙人口的優秀音樂作品，通過視頻、圖片等營造新疆音樂特有的氛圍，讓學生積極的走入音樂中去，通過合唱的形式感受青春的魅力。

結語

上述觀點整體論述了，老師要走入到學生生活中去，與學生加強溝通交流，傾聽學生的需求和想法。在互動的過程中，老師也要重視小組合作的教學方法，讓學生通過組內的合作共同進步，老師要加強引導，激發學生的音樂探索興趣。在新課改初中音樂教學過程，初中音樂老師要重視學生的綜合素養培養的教學過程，這樣能夠提高初中學生的音樂整體學習質量，進而促進我國初中音樂教育在未來能夠有更加良好的發展。

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