小學英語如何依托繪本實現德智共生

辛淑芬

摘 要：英語作為小學階段的重要組成科目，對于學生的日常學習以及生活能力的提高都有著重要的促進作用。而隨著新課程標準的不斷改革與發展，對于英語教學的要求也逐步提高。不僅要求學生在多樣化的理論知識當中掌握英語學習技巧，而且還要通過正確的引導達到德智共生的學習目標。所以要求教師通過教學手段的創新，利用繪本的新型教學觀念，幫助學生更加深層次地理解英語當中的奧秘。本文旨在分析繪本教學在英語課堂中的重要意義，并提出實現德智共生的繪本教學策略。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;德智共生

所謂繪本教學就是利用大量的動畫插圖形式將課本內容更加形象地展示出來，通過更加完整的故事情節圖畫內容幫助學生系統化地掌握教材知識。利用更加生動的語言以及表達形式激發學生的英語學習興趣，從而進一步促進英語綜合素養能力的提高，幫助教師更好地構建德智共生的英語教學課堂。

一、繪本在英語教學中的重要意義

1、有利于提高學生的英語思維能力

英語繪本首先具有較強的邏輯性，可以將教學的重點內容通過整合串聯集中的展示給學生。并且其中包含了大量的詞匯以及語法內容，學生能夠在閱讀和思考的過程當中，逐步構建起系統化的英語思維框架。當再次看到相同繪本內容時，就會充分地調動這一思維進行問題的分析與解決。

2、有利于提高學生英語核心素養

核心素養主要包括英語的文化品格以及語言表達，而繪本教學當中則包含了多樣性的文化內容。在進行仔細觀察當中領略到不同國家和地域文化的差異性，提高學生的文化，學習自信心。并通過完整的故事情節對所觀察到的內容進行充分的表述，為準確的英語語言輸出奠定堅實的基礎。從多方面的教學層次入手，提高學生的綜合能力水平。

二、小學英語繪本教學德智共生的具體策略

1、轉變教學觀念，創設生活化的繪本學習情境

為了更好地將德智共生的教育理念融入英語教學當中，首先是要對傳統的教學觀念進行根源化的改革與創新，這樣才可以在滲透的過程當中，更加貼合學生的英語學習需求。而英語教師作為繪本教學的課程設計者與主要參與者，首先是要提高自身的教學能力水平與綜合素養能力，這樣才可以為學生做出正確的榜樣力量。并在準確的認知之下幫助學生構建起完善的德智思維體系。比如可以定期參與到學校舉辦的英語教研組交流培訓活動中，在交流互鑒當中對繪本教學的方式進行準確地把握。另外，對于不同的繪本學習內容，學生可以感受到不同的風格特點，因此教師要通過創設良好的學習情境，幫助學生掌握繪本中的精髓內容，并以此進行德智融合地學習。[1]例如：在學習五年級上冊Unit2Myweek時，教師可以讓學生通過繪本的觀察并結合自己的實際生活對一周的學習生活內容進行總結規劃，并在生活當中感知英語學習的德育素養教育意義。在生活化的指導當中幫助學生更好地融入繪本情境中，進一步增強學生的繪本學習能力。

2、利用現代化教學手段，豐富繪本學習形式

隨著信息技術的不斷發展與應用，在英語教學當中教師也十分重視利用信息元素來對繪本內容進行補充輔助教學。所以為了更好地提高學生的繪本學習興趣，教師也需要利用現代化手段豐富英語課堂的教學形式，以此來提高繪本教學的質量與效率。因此在繪本的設計與滲透過程當中都要充分的結合信息元素，滿足各階段學生的繪本學習需求。[2]例如：在學習五年級上冊Unit6Inanaturepark時，為了將繪本內容中的自然景色更好地展示給學生，教師可以利用多媒體設備，將自然公園當中的景色通過視頻的形式進行播放。這時學生可以在影音的刺激之下對自然逐步產生及敬畏的心理，培養學生養成熱愛自然、保護自然的良好品格。既可以直觀地學習英語知識而且還可以樹立起良好的品格，為德智共生教學奠定堅實基礎。

3、利用分層教學，開展繪本深度教學滲透

由于學生的成長環境不同，所以對于英語知識的吸收也會有所差異。因此教師要根據學生的個性化發展制定因材施教的分層教學計劃，更好地將繪本與德智共生理念進行融合發展。首先是要對教材對象進行分層設計，這樣才可以使教學內容變得豐富具體。[3]例如：在學習五年級上冊Unit4Whatcanyoudo？時，教師可以通過課前的教學提問，讓學生對自身的能力進行簡單的交流與介紹，學長根據自身的能力與水平進行問題的回答與表述。同時還可以在表達過程當中感知自身的價值，進一步提高學生的素質與品格。對于學習能力較強的學生來說，可以從繪本當中汲取更多的交流經驗進行表達。對于表達能力較弱的學生來說，能夠簡單的了解繪本中想要表達出的情感即可。在分層的學習過程當中更好的展現出繪本教學與德育素養能力培養的關聯性，促進學生英語核心素養能力的提高。

三、結語

綜上所述，通過英語繪本的學習，有利于促進德智共生教學的充分發展，所以教師要通過靈活的教學變通，培養學生綜合水平的提高。

參考文獻：

[1]金玫宏﹒小學英語繪本教學研究[J].啟迪與智慧：教育版（中）.2017（06）：49.

[2]黃曉彬，臺翔悅.小學英語繪本教學研究的歷史、現狀與未來[J].當代教育理論與實踐.2018（04）：21-25.

[3]張敏.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].北京教育學院學報：社會科學版.2016（5）：80-84.