基于核心素養下初中物理課堂教學的有效性探究

彭軍

摘 要：在現階段對初中物理進行教學時，核心素養是一個非常重要的教學方向。加強對學生核心素質的訓練，能夠幫助著學生比較準確的掌握課堂復習的方法，幫助其形成良好的行為習慣。所以，在社會主義核心素養教育理念下，教師的首要任務就是研究怎樣增強初中物理教學的有效性。

關鍵詞：初中物理;核心素養;課堂教學

引言：初中物理是一個相當基礎的課程，在中考過程中所占有比例也相當高，教學教學是否有效直接影響學生的學習效果，同時也會影響學生的考試成績。所以，初中物理老師應該及時優化教學觀念，發揮出其積極作用，從而進一步提高教學有效性，推動學生的學習進度。

一、學生核心素養培養的基本內容

（一）培養學生良好的物理學理念

想要使學生樹立良好的物理學觀念，則需要學生在逐步的學習過程中，合理運用物理的視角來分析問題，將課本中的物理知識進行有效的升華，透過物理的現象感悟出具體的物理知識本質，進一步提升學生對物理課本知識的掌握力度。（二）培養學生科學的物理學思維

從物理層面來說，所有事物內部存在的規律以及其本質的屬性，都與人們的平常生活過程中所理解的常識不同。培養學生的核心素養是需要以學生的實際生活經驗為基礎的，通過理想化的行為方式來進一步概況事物的變化過程，從而引導學生進行抽象性的探討，通過論證的方法在使用科學思維方式進行思考的前提下，把物理現象的結論推理出來，進一步強化學生的科學評判思維。

（三）引導學生積極開展實驗探究

物理課程都是以實驗為基礎的。在初中的物理學科教育中，要加強對實驗教學功能的重視程度，要指導學生在學習中，積極地提出有關物理學的問題，以推測、的方式來獲取實驗信息，然后進行試驗，并作出科學推論，以便更科學地說明實驗現象。學生在實踐研究過程中，更進一步地認識物理學的實質，同時，促進學生與別人互動和交往，從而準確評價并反省自身的實踐操作過程。

二、課堂教學有效性提升的具體舉措

（一）在課堂教學中以學生為中心開展教學

如果想要更好的提高物理教學的有效性，則需要以學生為中心進行教學，針對學生的學習興趣，以及每個人的共同特點，進行針對性教育，要使每位學生都在課堂上切實地掌握到物理的基礎知識。在以學生為中心開展課堂教學時，老師需要掌握每位學生的基本情況，并掌握學生的學習難點，也可以讓學生自己成立預習組，由教師實施監督，以增強學生學習能力，并增強課堂實效性。

（二）重視教學和實際的結合

物理知識和實際生活息息相關，這就要求老師在教學過程中，需要把教材內容與實際生活相互結合，讓學生通過對實際生活中物理知識的探索，來提高學生的學習興致，從而激發出學生的探究欲望。比如，在講解靜電知識時，可以讓學生自主想象生活中哪些行為會引發靜電，同時聯想出靜電的主要危害。學生通過對日常事物的探究，加上老師的有效講解，可以增加學生的記憶能力，進一步提高教學有效性。

（三）引導學生進行科學探究

物理課程主要是以實驗為主，同時實驗觀察與實驗操作又是兩個不同的學習形式。對于物理學現象，學生要學會觀察和思考。在物理實驗操作過程中，有很多比較細致的環節，如果稍不注意就可能造成重大事故。因此，為了全面提升學生的學習能力，就要根據學生的日常生活，講解和實踐物理學知識，可以有效的培養學生的觀察力，同時提高學生實際操作能力。

對此，老師可以積極開展實驗教學，在具體實驗過程中要重點講解實驗目的和實驗原理，讓學生清楚實驗細節問題，規范實驗器材的使用和實驗程序，注重實驗記錄工作。同時，老師在教學過程中要盡量給學生更多的操作機會，老師負責實驗演示，由學生親自操作。對于學生在操作中出現的問題要及時進行糾正，推動學生更加深刻地理解物理學概念和原理。

（四）充分整合教學資源和改進教學模式

隨著科學技術的不斷創新，在教學過程中老師需要合理的運用各種教學資源，打造出新型的教學方式，可以合理的運用信息技術，通過多媒體及時，將課本內容進行形象化，提高學生的學習熱情。通過可以通過網絡平臺，布置教學任務，讓學生在線上進行解答，提高學生的積極性。與此同時，老師還可以運用信息技術，借鑒其他優秀老師的教學方式，將優秀的教學方式融入到課堂中來，從而進一步提升自己的教學水平，實現課堂教學的有效性。

結論

綜上可知，在核心素養理念下，對于初中物理的教學，需要老師在課程教學中加大思考和實踐力度。在具體的初中物理課堂教學中，既不能完全拋棄以往的教學方式，又要有效增強學生的學習能力，同時也要根據時代的發展變化及時更新課程教學方式，深入實施教學改革工作，讓學生在學習過程中充分掌握知識，促使其全方面發展。

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