小學(xué)音樂課堂中的豎笛教學(xué)

吳綺婷

摘 要：豎笛，簡(jiǎn)便易學(xué)，是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的好幫手，但要正確運(yùn)用豎笛教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：豎笛;小學(xué);音樂教育

前言：豎笛是世界各國(guó)普遍流行的吹奏樂器之一，其音色悠揚(yáng)，簡(jiǎn)便易學(xué)，既能獨(dú)奏又能與各種打擊樂器組成小樂隊(duì)，而且豎笛價(jià)格便宜、攜帶方便，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的孩子們而言是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，簡(jiǎn)易課堂樂器的最佳選擇，也是陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生業(yè)余生活，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用豎笛有效地輔助學(xué)生掌握音準(zhǔn)，提高學(xué)生識(shí)譜視唱能力，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

一、建立良好的教學(xué)秩序

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，拿到豎笛就感到很新鮮，喜歡胡亂吹奏，如果豎笛課中學(xué)生沒有紀(jì)律，不聽指揮，一直亂吹，課堂教學(xué)就沒法進(jìn)行。所以在前期工作，除了讓學(xué)生能用正確的姿勢(shì)演奏姿勢(shì)，最重要的是，讓學(xué)生看懂老師的手勢(shì)，聽懂老師的口令。這樣才能建立良好的教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量。

（一）學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)

背挺直，屁股坐凳子的三分之一，腿并攏，手臂微微打開，豎笛斜45度。演奏姿勢(shì)，聽起來是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但這往往能訓(xùn)練學(xué)生的注意力，一般坐姿端正的同學(xué)都能認(rèn)真聽講，但是小動(dòng)作比較多的學(xué)生注意力比較分散，所以課堂中多余的豎笛聲就是注意力不集中而導(dǎo)致的，所以在學(xué)習(xí)豎笛之前，我會(huì)不斷地反復(fù)地提醒坐姿，并要求同學(xué)們眼睛看老師。

（二）學(xué)會(huì)聆聽課堂口令

在學(xué)習(xí)豎笛之前，我要學(xué)生把豎笛房子豎笛套上面，這樣豎笛就不會(huì)亂滾，發(fā)出聲音，需要同學(xué)們拿起豎笛時(shí)，我會(huì)說小豎笛，學(xué)生就會(huì)說準(zhǔn)備好，并拿起豎笛，但是在三年級(jí)上學(xué)期，我會(huì)要求他們說小豎笛，左上右下，輕輕吹，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在初學(xué)階段總是把手弄反。等學(xué)生的姿勢(shì)固定好就只需要說準(zhǔn)備好。

（三）學(xué)會(huì)觀看老師的課堂手勢(shì)

學(xué)生在演奏的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)問題，我們想要把它停下來，但是我們的嗓音是比不過一班同學(xué)豎笛的聲音，因此我們用手勢(shì)就可以解決這個(gè)問題。五指并攏，掌心朝前，手臂伸直為停的動(dòng)作，手心朝上則為演奏的動(dòng)作。

為了讓學(xué)生習(xí)慣我的手勢(shì)，我會(huì)跟學(xué)生玩一個(gè)紅綠燈的游戲，比如，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)la這個(gè)音，我們呢就用紅綠燈這個(gè)游戲反復(fù)地練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生也就習(xí)慣了我這個(gè)吹和停的手勢(shì)。

二、掌握科學(xué)的吹奏方法

由于一二年級(jí)同學(xué)的手比較小，氣息還不穩(wěn)，因此豎笛教學(xué)一般在三年級(jí)開始進(jìn)行。呼吸方法是豎笛學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。我們?cè)谌粘Ｉ钪械暮粑亲匀坏模底嘭Q笛時(shí)的呼吸則要隨著音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短以及情緒上的變化加以調(diào)節(jié)。因此，在吹奏豎笛時(shí)，應(yīng)該采用“胸腹式聯(lián)合呼吸”，用以擴(kuò)大呼吸量。吸氣時(shí)，用橫隔膜著力，胸腔擴(kuò)大，橫膈膜向下壓縮，小腹向內(nèi)收縮;換氣時(shí)，最好用口、鼻相結(jié)合的方法，以口為主，就是將嘴的兩角稍放開換氣;吐氣時(shí)，應(yīng)利用胸肌、腹肌、橫膈膜的控制能力，使氣息能夠均勻、有節(jié)奏地逐漸吐出。

學(xué)生的呼吸決定了歌曲的整齊度和音準(zhǔn)，氣息的穩(wěn)定，所以在吹奏之前，老師的指揮一定要給學(xué)生一個(gè)明確的呼吸提示。就連音階練習(xí)也一樣。

舌頭運(yùn)用是豎笛學(xué)習(xí)的重要部分。舌頭好像一個(gè)活塞，可以起阻礙氣流的作用。舌頭堵住吹口就發(fā)生斷音現(xiàn)象，舌頭離開吹口，聲音就繼續(xù)發(fā)出。樂曲中用“”、“T”、“K”符號(hào)來表明。“T”與“吐”、“突”同音，“K”與“庫(kù)”、“哭”同音。在演奏歌曲之前，老師可以讓學(xué)生用“T”和“K”讀出歌曲節(jié)奏。在演奏中盡量要求學(xué)生發(fā)音要做到結(jié)實(shí)、清楚、有彈性，必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，才會(huì)讓每個(gè)音聽起來都干凈利索。

三、采用多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲活動(dòng)則是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。因此，教師在課外應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，制作一些形象的教具，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，變乏味為趣味。可以用簡(jiǎn)單的音符讓學(xué)生簡(jiǎn)單演奏二聲部，并為歌曲伴奏，也可以上上課前5分鐘，讓學(xué)生挑戰(zhàn)視譜練習(xí)，學(xué)生最喜歡競(jìng)爭(zhēng)，也好表現(xiàn)自我。也可以利用小組合作的方式，讓學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)的歌曲，多給學(xué)生展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、明確每個(gè)年段的學(xué)習(xí)任務(wù)

三年級(jí)上學(xué)期：

1、學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)

2、認(rèn)識(shí)5 6 7 1 2 五個(gè)音

3、搭配節(jié)奏練習(xí) 練習(xí)豎笛小曲

4、期末吹奏《我有一只小羊羔》

三年級(jí)下學(xué)期：

1、學(xué)習(xí)音樂1 2 3 4 5 6 7 1

2、練習(xí)豎笛小曲，練習(xí)視譜能力

3、期末吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》

四年級(jí)上學(xué)期：

1、學(xué)習(xí)高音3的演奏方法

2、以《快點(diǎn)告訴你》為例，學(xué)習(xí)G調(diào)的吹奏方法。

3、結(jié)合課本歌曲練習(xí)豎笛

《牧羊女》 《我和你》《龍貓》

4、期末考試《小星星》

四年級(jí)下學(xué)期：

1、用豎笛演奏八三拍的歌曲

2、學(xué)習(xí)二聲部的練習(xí)曲

3、期末演奏《朝霞》

五年級(jí)上學(xué)期：

1、學(xué)習(xí)高音4，5，

2、結(jié)合課本歌曲學(xué)習(xí)《我們多么幸福》《鴻雁》《雪絨花》

《銀色的馬車從天上來》二聲部

3、期末演奏《雪絨花》

五年級(jí)下學(xué)期：

1、課前聽單音，豎笛吹奏

2、學(xué)習(xí)變化音升fa 和 降7

3、結(jié)合課本教材學(xué)習(xí)《當(dāng)太陽落下》《藍(lán)精靈》

4、期末演奏《當(dāng)太陽落下》

六年級(jí)上學(xué)期：

1、結(jié)合教材學(xué)習(xí)《海鷗》《童年》

2、期末演奏《海鷗》

六年級(jí)下學(xué)期：

1、結(jié)合教材學(xué)習(xí)《龍的傳人》《長(zhǎng)城謠》

2、期末演奏《龍的傳人》

五、豎笛教學(xué)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高

1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將器樂引進(jìn)課堂，充實(shí)和豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氣氛，特別是對(duì)一部分認(rèn)為自己沒有音樂細(xì)胞或某些嗓音條件較差的學(xué)生、個(gè)別處于變聲期的少年，在器樂教學(xué)中也能發(fā)揮出他們的才能。樹立了自信心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的熱情，培養(yǎng)了對(duì)音樂的興趣和愛好。

2、鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。要學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，需要刻苦練習(xí)、持之以恒的精神。通過豎笛吹奏訓(xùn)練，促使學(xué)生視覺、聽覺和動(dòng)作協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生在課堂中始終保持著飽滿的精神狀態(tài)和高度集中的注意力。這有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也增強(qiáng)了集體觀念意識(shí)，鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

3、促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。俗話說“耳聰目明”，通過吹奏豎笛，學(xué)生的十個(gè)手指頭在視覺、聽覺的指揮下正確地操作，協(xié)調(diào)配合，長(zhǎng)期實(shí)踐，能增強(qiáng)記憶，使學(xué)生的思維更活躍，動(dòng)作更敏捷，反應(yīng)更靈敏，大腦更發(fā)達(dá)。據(jù)各班任課老師反映，學(xué)習(xí)了豎笛，不但沒影響其他課程，而且學(xué)生各科成績(jī)均有不同程度的提高，班里形成了一股你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)語：

綜上所述，豎笛教學(xué)在小學(xué)課堂中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高視譜能力和動(dòng)手能力，幫助嗓音條件不太好的同學(xué)豎笛信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為了能讓豎笛教學(xué)在小學(xué)課堂中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，還需要老師細(xì)致豎笛教學(xué)工作，掌握正確的演奏方法，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律，用多元化的方法進(jìn)行豎笛教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉源.小學(xué)音樂課堂實(shí)施豎笛教學(xué)策略思考

[2]侯穎.小學(xué)音樂課堂實(shí)施豎笛教學(xué)的策略