關于高中生物教學中數字化實驗的運用探究

程勇

摘 要：如今社會競爭日益激烈，傳統的教學方法已經無法滿足學生發展的需要。高中生物教育也開始采用探究性的學習方法發展，以便于提高學生的思維能力和創新能力。在此過程中，實驗教學就變得尤為重要，由于數字化實驗理論提出的時間比較短整體系統并不完備，將其應用在教學中還存在許多問題。因此，本文針對高中生物學中數字化實驗的難點進行了深入研究，并對其中的難點進行了詳細的分析與相應的對策。

關鍵詞：高中生物;數字化實驗;對策

引言：

當前，數字化實驗已經成為課程改革的熱點。在高中課堂上隨著教育改革的創新和發展，數字化實驗已經成為高中課堂的重要學習方式之一。高中生物課堂正在逐步改變傳統的教學形式，教師們由淺入深地引導學生在課改的大環境下進行數字化實驗，提高學生的實踐能力，增強學習興趣，高中生物教師也應鼓勵學生開展探究性的學習。課堂上，大部分高中生物教師對數字化實驗持積極認可的態度，但在實踐中我們同樣面臨著許多問題。要想讓數字化實驗真正在高中生物教育中得到發展，我么必須改變傳統教學方式讓學生在數字化實驗中發現新知識[1]。

一、數字化實驗在高中生物教學中面臨的困難

（一）學生缺少數字化實驗的時間

高中生物學大綱中的內容多而雜學生掌握起來并不輕松，老師只有占用更多課外時間才能完成教學任務。高中生同樣還面臨升學考試這一難題，學校也更加關心升學率的高低，所以很多的高中學校在課程安排上只注重教授書本中的概念定義及課后作業習題，很少進行實驗教學，學生很少能有時間走進生物實驗室。特別是當學生到了高中三年級之后生物實驗課基本都被學校取消了。如果時間不夠充足數字化實驗的效果是不會被明顯體現出來的，除此之外考試制度也限制了數字化實驗的發展，奪取了學生進行數字化實驗的大部分時間。因為數字化實驗需要深入探究某個問題，學生需要花大量的時間思考問題收集資料并找到解決問題的方案。另外，高中生物教育必須配合實驗教育一起進行，生物是實驗性的學科，理論知識點只是生物的基礎實驗才是生物的重要組成部分。但是當前理論教育卻成為各大高中的重點教學目標，實驗室的條件簡陋無法滿足現有的教學目標，由于實驗設備和實驗材料不足，學生根本無法進行生物實驗。因此，部分生物老師面臨實驗會選擇用言語教授，生物教學中沒有實驗學生們很難進行數字化實驗。甚至有的高中學校連生物實驗室也沒有，學生只能每天在教室里為了考試而背誦書本上的理論知識[2]。

（二）教學模式過于陳舊傳統不新穎

高中教育現有的教學模式大多數都是老師說什么學生聽什么。面對新的教學方法他們不敢嘗試，他們擔心以學生為中心的數字化實驗會使學生之間產生差異性，無法完成正常的教學任務。面對新的知識點部分能力較強的學生可以很好地掌握，但能力較弱的學生可能由于懈怠的學習態度而表現不佳。也有部分教師采取數字化實驗教學的方法但他們只流于表面地形式教學，教師們并不敢對學生放手只能按部就班采取傳統的教學模式。

二、解決高中生物數字化實驗問題的對策

（一）改變教學觀念使用先進的教學方法

面對新的教育制度，教師應改變傳統的教學方法轉變思維，將數字化技術進行應用，促進實驗室課程的開展，并積極采取先進的教學方法。例如，采取多媒體教學的方式，在學習綠葉中的色素分離與提取時，利用多媒體導入圖片讓學生可以清晰生動的觀察到其分離與提取的過程，并帶領學生走進實驗室，讓學生進行色素分離和提取。與此同時，在課堂教學和探究實驗中多引導學生進行自主思考，讓學生獨立地解決問題，增強學生在科學探究中的自信心和成就感。因此各個高中必須將優質的學習資源提供給學生，學生也應多奉獻出一些自己的學習時間查閱相關資料提高自己的自我學習能力。新的教學模式下教師應多加關注學生對知識的領悟程度，引導學生進行正確的思考幫助他們更好地學習知識[3]。

（二）激發學生學習興趣讓學生親身體驗

數字化實驗可以開闊學生的思維并樹立學生探索和創新的生物精神，教師可以使用情境教育給學生創造探索學習的機會。根據教科書的內容與現實生活相結合將教育內容融入生活將使學生能夠更好的接受激發學生的學習欲望。例如，在學習光合作用的過程中，老師可以讓學生自己選擇一顆植物進行種植并根據觀察結果制作觀察記錄，最后在實驗結束后在班級進行討論與交流。高中有很多生物學實驗學生們必須去做，光憑教師的講解是遠遠不夠的學生必須自己經歷。實驗中學生根據已有的基礎知識理論，逐個進行書本中的生物實驗，通過學生的親身體驗提高學生對生物知識的理解能力。

結論：

綜上所述，在高中生的學習中要充分貫徹新課程標準的要求，認真對待日常教學中數字化實驗所面臨的問題并積極尋求解決對策。充分發揮數字化實驗模式的價值更好培育學生的生物學素養。高中生物學是一門理論性非常強的學科，學生在學習的過程中不僅要記住大量的理論知識，同時還要充分發揮數字化實驗模式的優勢。教師的教學任務繁重在有限的時間內讓學生掌握大量的知識并不容易，所以很多時候教師可以不選擇傳統的教學方法，采用數字化實驗讓學生進行自主學習，在一定程度上可以減輕教師與學生的壓力。因此學校應重視數字化實驗的發展，加大對生物實驗基礎設施的投資，確保每個學生都能走進實驗室參與到實驗進程中，加速數字化實驗在生物學中的發展。

參考文獻：

[1]沃玉峰.高中生物教學中開展數字化實驗面臨的困難及對策[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（09）：25-26.

[2]王桂梅.高中生物教學中開展數字化實驗的困難及對策[J].智力，2020（12）：35-36.

[3]李愛兵.高中生物教學中開展數字化實驗面臨的困難及對策[J].高考，2020（06）：168.