淺析初中語文教學中傳統文化的滲透方法

李艷波

摘要：我國在進行教育改革的過程當中對學生核心素養的培養非常重視，尤其是初中學段，教師需要深入解析各本教材，以提升學生綜合素養為目標改革課程方案。在對初中學生的語文核心素養進行培養時的目標與新課改的目標是一致的，對學生的個性發展以及素質教育進行了更多關注。對于初中學生來說進行更好的文化熏陶，將我國的優秀文化傳統傳承下去，是當前初中語文教育最重要的任務之一。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透方式

引言：

在對初中學生進行語文教學的時候，教師不但要對基本的語文知識進行重視，還要將我國的優秀傳統融入到教育過程當中去，使學生在學習語文的過程當中不斷地提高人文素養，同時也對我國的傳統文化有一定的了解。中國的傳統文化蘊含著深厚的文化底蘊，將中國博大精深的文化滲透到語文教學當中去，并且進行傳承，對歷史中的英雄人物以及優秀人物的品質進行學習。

一、初中語文教學當中的滲透傳統文化的具體意義

初中語文教學滲透傳統文化，首先它能夠豐富語文教學中的內容。對于初中語文教師來說教學的任務比較重，因此初中語文教師在教學過程當中往往會注重語文教學的進度，而忽略了對學生文化素質的教育，在這種情況之下會對初中語文教學的效果產生的影響，使得學生在學習語文的過程當中會有更多的枯燥感，將學生引入到被動學習的環境當中去。在初中語文課堂教學時，要通過課本當中的知識及時地滲入傳統文化，這樣既可以提高學生對課堂的興趣，使學生能夠對我國的傳統文化當中的精神內涵進行了解，還能夠使課堂的內容更加豐富，使學生能夠真切地感受到課堂的充實性，并對我國的傳統文化有更深切地體會，提高初中學生對于傳統歷史文化的認知。初中語文教學滲透傳統文化的意義還可以促進初中學生對于文化的積累。初中教育當中最重要的基礎課程是語文，數學和英語。其中語文教育在這當中占有非常重要的地位，同時也是學生在提高自我素養的時候所需要學習的科目。初中語文教師要及時創新教學方法，利用滲透式教學的方法，將傳統文化以講述的方式在課文內容背景之下對學生進行普及，對文化素養的培養有幫助，在課前預習過程當中，鼓勵學生查閱與課文相關的歷史資料，增加學生對我國傳統文化的了解，同時也會使得學生積累更多的文化知識，能夠為提高學生的文化內涵提供幫助。

二、初中語文教學當中滲透傳統文化的具體策略

（一）制定明確的教學目標

在具體的策略當中首先要制定教學的目標。在進行語文教學之前，初中語文教師要對教學的目標進行確定，這樣才能使傳統文化滲透到教學當中，產生一定的效果，同時初中語文教師在制定教學目標的時候，要與實際情況相聯系，這樣才能達到教學目標的合理性，當前，許多初中語文教師在制定教學目標的時候，有更多的確定性不是太過遙遠，就是目標太淺顯，從而失去了教學目的，也會使教師在教學過程當中失去目標感。另外初中語文教師在制定教學目標的過程當中，要將長期的教學目標進行分解從而在實現短期目標的過程當中，最終達到長期教學目標的實現，通過語文教師的積極引導，使初中學生能夠對我國的傳統文化有一個明確的認知。掌握各個知識點，同時將我國的傳統文化當中的品德要求作為學生的行為準則，可以根據學生的具體學習情況制定考核標準，并對學生的學習情況做出最終的評價，給學生提出相應的建議幫助學生制定學習的規劃。

（二）合理導入傳統文化 保障學生學習興趣

激發學生的興趣是初中語文教學將傳統文化滲透到語文當中最好的手段。在我國的傳統文化當中，民俗文化有著幾千年的璀璨文明，他與我們的生活習慣和思想感情以及人生觀價值觀和信仰都有得密切的聯系，與我們的生活當中息息相關，對于學生來說對這些民俗文化有更深的感情也會使學生更加容易理解，因此初中語文教師在進行傳統文化滲透教學內容過程當中時，要從民俗文化入手，引導學生對傳統文化的興趣，加入傳統文化的元素使學生參與其中并積極探討與交流，從而讓學生能夠從中悟出道理，提高語文課堂教學的質量。在初中語文教材當中有許多古詩詞以及古文，這些都充分體現了我國的傳統文化的博大精深，許多初中語文教師僅僅注重教學的內容，以及學生最終考試的成績，而忽略了這些古文和古詩詞的知識點以及背后的傳統文化，許多教師對學生的要求是背誦古文，并且通過背誦古文來理解古詩詞和古文的含義，但是卻無法真正體會傳統文化在古詩詞當中的影響，因此對學生的積極性會產生更多的打擊。初中語文教師要將我國的傳統文化在日常的教學當中進行滲透，對文章當中含有的傳統文化元素的句子進行具體的分析，讓學生充分了解我國傳統文化的美德。例如：在學習古文《陋室銘》時，不但要對當中的文言字詞以及句式進行了解，還要對古人的品質進行學習，教師可以借助課文內容而延伸我國的“孟母三遷”的故事，大多數學生都了解這個典故，卻不知道劉禹錫為了生活也曾三次搬家，最終才成就了名篇《陋室銘》。

結束語：

初中語文教學對傳統文化的滲透要進行更多地挖掘并采用創新的手法，將教學的內容和目標以及方法進行融合，抓住學生對傳統節日的熟知，使學生對我國的傳統文化產生興趣，讓學生能夠在語文學習過程當中熟知我國的傳統文化。在語文教學當中，將知識的傳授和傳統文化的講解同時進行，讓初中語文課堂當中綻放傳統文化的芬芳。

參考文獻：

[1]曾顯光.淺談“翻轉課堂”在初中語文教學中的應用[J].天天愛科學.2016（18）

[2]張建蘇.傳統文化在初中語文教學中的價值與滲透[J].科學咨詢（科技·管理）.2021（01）

[3]趙來坤，趙紅彬.初中語文教學點選擇的四個要素[J].語文建設. 2020（15）

[4]梁紅梅.如何運用多媒體提升初中語文教學有效性[J].數字通信世界.2021（03）

[5]單莉莉.信息技術在初中語文教學中的應用研究[J].中國新通信. 2021（04）