高中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究

梁珺瑩

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂的主體地位，因此本文從預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后作業(yè)等提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，旨在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;高中英語(yǔ);教學(xué)策略

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念在不斷深入高中教育，但是仍然有大部分教師還是難以擺脫傳統(tǒng)教育思想的影響。導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的聽課，極大地影響了高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。因此為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略展開了探討。

一、新課標(biāo)對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主體驗(yàn)、實(shí)踐的過程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了要優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，強(qiáng)化自主合作交流的教學(xué)效果。由此可見，高中英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施都需要以學(xué)生的發(fā)展為中心，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。必須要采取有效的教學(xué)策略，根據(jù)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)情況，從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)策略的具體應(yīng)用

筆者認(rèn)為在新教材的教學(xué)過程中既需要開展課堂教學(xué)，同時(shí)還需要幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，比如在學(xué)習(xí)教材必修第二冊(cè)第一單元“Light，camera，action！”主題是“人與社會(huì)”，話題是“電影”。Extended reading板塊內(nèi)容選自《阿甘正傳》，筆者采取的自主學(xué)習(xí)策略如下所示。

（一）在預(yù)習(xí)階段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是開展自主學(xué)習(xí)的重要途徑。預(yù)習(xí)階段主要是讓學(xué)生對(duì)于新課程的語(yǔ)言材料進(jìn)行感知、分析、理解和記憶，同時(shí)也是考察學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。首先，筆者讓學(xué)生在寒假期間對(duì)“必修第二冊(cè)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生掌握其中有關(guān)的單詞，在上新課前檢查單詞記憶情況，采取獎(jiǎng)懲措施，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手中。除此之外，充分利用好英語(yǔ)課代表的作用，在早讀時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀新課文、新單詞等，為課堂的教學(xué)做好準(zhǔn)備。基于上述的這種方式，筆者讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)了“必修第二冊(cè) Unit 1 Extended reading”，提升課堂的教學(xué)效果。

（二）借助輔助資料拓展自主學(xué)習(xí)渠道

伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能、云計(jì)算等技術(shù)逐漸開始向教學(xué)領(lǐng)域蔓延，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展教學(xué)是未來發(fā)展的趨勢(shì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，最大的問題是學(xué)生難以了解中西方文化背景的差異。在教學(xué)中若英語(yǔ)老師花費(fèi)過多的時(shí)間講解中西方文化背景，又會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。因此最好的教學(xué)方式就是引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，這是一種便捷的學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)也能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“必修第二冊(cè) Unit 1 Extended reading”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生查閱《阿甘正傳》電影背景以及意義;另外，指導(dǎo)學(xué)生利用當(dāng)前所訂的英語(yǔ)報(bào)刊、輔導(dǎo)資料，在授課前搜索有關(guān)《阿甘正傳》的閱讀材料，讓學(xué)生從課外資料豐富英語(yǔ)詞匯，提升英語(yǔ)閱讀能力。

（三）在課堂引入創(chuàng)設(shè)疑問情境

為了能夠順利在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)手段。比如在課堂的導(dǎo)入階段，筆者創(chuàng)設(shè)了以下教學(xué)情境：

（1） Show different colors of chocolates and the famous line to the Ss;

（2）Play the promotional video of Forrest Gump and help Ss get a brief introduction;

（4）How does Forrest achieve his success？

設(shè)計(jì)意圖：拿出巧克力分給學(xué)生，引出臺(tái)詞“人生就像一盒巧克力，永遠(yuǎn)不知道下一顆是什么味道。”瞬間吸引學(xué)生注意力，同時(shí)提出問題——阿甘為何會(huì)取得成功？通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有更明確的方向

（四）開展小組合作學(xué)習(xí)

心理學(xué)家扎若斯曾說：“學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)和智力高的學(xué)生相比更加重要。”由此可見，興趣比智力更為重要。所以在開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，筆者在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展了小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力。過程如下：

一是將學(xué)生分為5人一組，每個(gè)英語(yǔ)合作小組設(shè)立代表人，由小組代表帶領(lǐng)其他資源收集《阿甘正傳》有關(guān)的背景材料，并且通過書面報(bào)告的方式展現(xiàn)小組的成果。二是設(shè)置活動(dòng)游戲，通過游戲的方式推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，比如說猜單詞：通過動(dòng)作演示單詞的意思。三是小組代表的展示環(huán)節(jié)，即對(duì)于小組報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生的課堂展示環(huán)節(jié)能夠形成規(guī)范，并且順利進(jìn)行。四是總結(jié)學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告，利用多媒體設(shè)備收集學(xué)生的手機(jī)學(xué)生的材料信息，再利用WPS、Powerpoint展示課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)置單元問題，讓學(xué)生搶答。

（五）利用多媒體讓學(xué)生觀看英文版電影

為了提升教學(xué)效果，筆者在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生觀看《阿甘正傳》電影，讓學(xué)生思考：“Why has the film been so popular for so many years all over the world，”并寫一篇應(yīng)用讀后感。從而讓學(xué)生體會(huì)《阿甘正傳》反映了美國(guó)上個(gè)世紀(jì)30年代至50年代美國(guó)夢(mèng)的一個(gè)縮影。這種通過影片的方式來輔助英語(yǔ)教學(xué)，使得“必修第二冊(cè) Unit 1 Extended reading”教學(xué)內(nèi)容更加具體化，并且將英語(yǔ)知識(shí)和西方的文化背景進(jìn)行了聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生自主思考英語(yǔ)電影中折射的現(xiàn)實(shí)問題，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生缺乏自主交流的活動(dòng)，影響課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，教師要靈活采取教學(xué)手段，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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