高職動漫設計專業產教融合探討

摘要：高職動漫設計專業教育應緊隨時代發展的需要，圍繞培養實踐性高素質人才的目標，引入動漫企業，積極探索產教融合模式，形成工學結合，產教融合的人才培養模式，解決教學與實際脫節的問題.本文將從高職動漫設計教育的現狀，校企合作的重要性，我院校企合作實踐三個方面對校企合作模式進行探析.

關鍵詞：高職 動漫設計 產教融合

隨著國家信息產業的高速發展，以及計算機動漫技術在各行各業的普及，動漫設計專業人才供不應求的問題日顯嚴重。從現階段市場調查情況來看，企業更多的需求的是有工作經驗，上手快，動手能力強，與企業緊密結合的，而目前高職高專的動漫設計專業畢業生很難達到企業的要求。為了更好地解決這個問題，我系從實際出發，積極探索產教融合模式，并且取得了一定的成效。

一、現階段高職動漫專業產教融合的現狀

目前我校開展了“產教融合”校企合作人才培養工作，但是“產教融合”、校企合作都是流于形式，缺乏實質的合作。究其原因，有如下幾個：第一，缺乏國家政策或地方政策文件的正確引導。“產教融合”人才培養需要花費企業不少時間、精力，而最終培養出來的人才未必都能到該企業工作，這樣導致企業付出的與得到的不成正比，再加上國家與地方對于“產教融合”人才培養方面缺乏獎勵性補貼政策，所以大部分企業參與“產教融合”校企合作的目的只是希望能夠帶給企業一定的經濟利益或能在學校獲得免費的校企合作場地;第二，有的高職動漫設計專業在“產教融合”校企合作人才培養過程中缺乏行之有效的管理體制，校企雙方合作只是通過紙質合同建立合作關系，對于具體合作細則，如何培養人才，教學目標的制定、課程設置，學生參與校企合作的形式及學分的制定等都存在模擬兩可的現象，沒有統籌科學的安排，導致企業、學校、學生參與度都不高;第三，高職動漫設計專業“產教融合”校企合作人才培養是對師資力量是有一定要求的，它需要擁有豐富的實踐項目操作經驗的教師來完成教學任務，而大部分高職院校動漫設計專業教師都是來源于高校畢業生，缺乏實踐動手能力，這樣在一定程度上影響了“產教融合”人才培養的效果。

二、高職動漫設計專業“產教融合”人才培養的必要性

高職動漫設計專業要培養能適應動漫產業生產一線需要，具有良好的的職業道德和敬業精神，既掌握動漫設計與制作的基本理論知識，又熟悉相關計算機軟件操作及多媒體制作技術，同時具有較強的審美能力、設計能力和實際操作能力，能從事二維動畫制作、三維動畫制作及后期視頻剪輯和視頻特效制作等工作的高素質技能型人才。

動漫設計專業是一門融合技術、藝術、新媒體于一體的綜合性很強的學科。它具有時代性、創意性、實踐性等特點。在產業轉型升級的大環境下，產業技術的每一次創新與進步，都依賴于創新人才的科學技術力量。而高職院校作為創新人才的主要承擔者，承擔著培養創新人才并服務地方經濟的重任。基于“產教融合”視角的高職動漫專業人才培養模式，即在“產教融合”的背景下，緊密結合社會需求，通過校企雙方深度合作協同育人，共同培養出適合社會需求，服務于地方經濟的人才。

三、高職動漫設計專業“產教融合”模式探討

1.校企互動式模式

企業為學校提供實踐基地，設備，原材料，并且企業參與學校的教學計劃，并指派專業人員參與學校的教學與管理。

企業優秀的管理人才和專業技術人員到學校進行指導，促進雙方之間的相互協作，企業工程師走進學校，進行授課。學校教師到企業去培訓，提高了學校老師的師資力量。通過雙方相互之間提高，使學生獲得更多的技能，在教學過程中，老師也提高自己的專業技能，也為企業生產的產品，為企業創造了價值，不僅解決了培訓材料的短缺的問題，和實踐的學生優秀的能力，真正實現收入在教育，教育的收入。

2.學校引進企業模式

在學校后引入企業后，也是企業生產線的一部分是建立在高職的校園，你可以練習在學校的“理論研究”，“項目實訓”相結合的辦學模式。這個模型可以解決企業人力的動手能力不足的問題，而且解決短缺的問題學校的訓練設備，企業和學校資源共享和獲取的組合。

四、高職高專計算機專業校企合作探討

（1）教師能力的提升

教師的教學質量直接關系著學生人才的培養，孤立的教學內容在項目教學中不能進行有效融合。進行產教融合，教師通過企業的項目融入生產一線的商業標準進行項目實操，推動教學質量的提升，打造真正意義的“雙師型”教師。

（2）教學資源庫的建立

教學資源庫的建設是“產教融合”校企合作人才培養的重要的補充力量。目前，在很多高職院校動漫設計專業沒有建立“產教融合”數字資源庫。“產教融合”數字資源庫的建設可以讓學生充分利用“碎片化”時間，如利用微課、慕課、手機APP等新型教學工具或平臺，讓學生隨時隨地自由線上線下學習，并且和老師可以進行線上交流互動，在一定程度上打破了師生之間拘束感，讓學生能夠以愉快的心情學習。另外，“產教融合”數字資源庫的建設并非一所高校能夠做到盡善盡美的，所以應該高校之間進行資源共享，使得資源利用最大化，促進“產教融合”數字資源庫的完善發展。

五、結束語

高職動漫設計專業的教學應該緊緊服務地方經濟轉型升級需求，這就需要我們整合企業、高校，協會各方不同資源和力量不斷深化“產教融合”校企合作深度、寬度、廣度，努力提升人才培養質量。

參考文獻：

【1】職業教育產教深度融合機制創新研究 [J]. 楊運鑫，羅頻頻，陳鵬. ?職業技術教育. 2014（04）

【2】產教融合背景下高職院校人才培養模式創新研究[D]. 魏振東.云南大學. 2019

王一方，男，土家族，1989年1月生，恩施職業技術學院達翔產業學院教務科，講師，主要研究方向：三維動畫技術，產業學院產學研究。