現代教育技術在小學高段數學教學中的運用

姚寶鋒

摘要：伴隨著我國小學教育模式的不斷改革，現代教育技術應用在小學高段的教學有重要的作用，能夠有效激發學生的學習興趣，推進小學數學課程體系建設。本文研究現代教育技術在小學高段數學中的應用。闡釋現代教育技術的概念，并針對課前、課中以及課后三個方面介紹在小學高段教學中運用現代教育技術。旨在幫助教師提升預習的效果，在課中提升講解知識點的效率，并且注重教學反思，在不斷地改進過程中，促進教學質量提升。

關鍵詞：現代教育;教育技術;小學高段;教學策略

引言：伴隨著新課程的改革，在當代的小學教學過程中。需要引入新的教學技術。提升課堂的教學質量，而現代教育技術與教學模式融合，能夠有效地提升教學中的互通性，互動性，引導學生科學的學習數學知識。伴隨著大量的實踐，可以證明現代教學技術對于小學高段數學教學有著重要的影響，能夠有效地幫助教師完成教學設計提升，打造高質量的課程。

一、現代教育技術概括

首先闡釋現代教育技術的概念，所謂現代教育技術就是指基于我國素質教育的教學理念，在教學的過程中融入信息技術、網絡技術、多媒體技術等，使得教學內容更為豐富。幫助學生學習知識。讓學生能夠在數學的世界暢游，從而培養對于數學的學習興趣。當代多媒體技術發展迅速，形成了大量高效的教學課件，有效提升了學生的學習效率。

二、小學高段數學教學中的現代教育技術應用

（一）進行課前設計，提升預習效果

小學階段是學生人生啟蒙的重要階段，而數學作為小學中的核心學科之一，能有效鍛煉綜合能力。因此利用現代技術需要進行更為科學的課程設計，在上課的之前，對課程中的內容生成，深化整合。利用當代的計算機以及手機等網絡設備，實現網絡遠程教學，幫助學生進行課前預習，從而在上課之前對課程內容充分的了解，以便于在課程上課的時候充分的吸收知識，提升教學的效率。而且部分重難點內容，通過預習能夠幫助教師突破教學。在小學高段教學中周長和面積等計算較為復雜，學生對于周長面積等公式的理解也較為淺薄。教師可以通過多媒體軟件，以操場作為案例，設計出三維模型，對長寬高等數值輸入，讓學生對于面積的計算方式，更加真實地感受，從而有效地調動學生的學習興趣。但值得一提的，在進行課前設計的時候，并不能夠盲目進行，需要依據課材的實際內容，在教學的過程中，教師要仔細地研究教材，根據學生的實際認知特點，設計出符合學生認知的教學方案，幫助學生自學，對知識點實現鞏固的作用。

（二）課中知識講解

教師利用多媒體的手段，使課堂氣氛更為活躍。一般數學內容相對抽象。尤其是在一些圖形的講解過程中，單純的概念和知識會讓學生感覺到乏味，并且對于知識的理解程度也較為淺薄。教師可以通過多媒體手段，利用現代化技術，對生活中的情景引用，并且可以使用視頻化的方式，將內容呈現出來。例如以學校操場為例，可以將其抽化為長方形，將花園抽象為橢圓形等，以類似的生活常識幫助學生構建生動的課。教師需要對課堂中的內容進行重點的鋪墊，利用多媒體的手段，對于難點知識進行重點覆蓋。與此同時，還需要借助更為多樣的教學方法，提升學生和教學之間的互動。目前小組合作的方式有效地調動學生討論積極性，并且通過討論能夠對知識點進行深層次的審視。教師可以通過習題的方式，向每個小組下達任務，讓每個小組內的內部成員進行討論之后，再將答案進行公布。教師針對學生解決問題的過程予以評估。

（三）課后反思

課后反思是教學的重要環節。但是經常會有部分的教師在教學的過程中容易忽視反思，使得自身教學課堂提升緩慢。相比于傳統的教學重視課前，而忽視課后的情況。教師需要將部分的精力放在課后反思過程中，通過反思能夠有效地提升教學的效率。尤其在小學高段的情況低年級段更復雜，在課堂上容易產生問題。在高年階段所涉及到的知識點較為密切，尤其是圖形部分需要包括三角形、長方形、正方形等。因此教師需要對教學認證問題予以反思，不斷地改進。教師可以根據學生的學習成績以及學習成果進行考核，從而了解到學生的實際認知水平，從而有效地開展教學設計，減小理論與實踐的差距，讓學生對教學內容充分的反思，并且不斷的總結經驗，提升自身的核心能力培養。

三、結束語

在當代小學數學教學過程中，高段的面臨著教學情況復雜的問題，學生從中段升到高段，知識思維能力還沒有轉變。教師需要運用新的教學方式，利用信息化的技術提升課堂的質量，教師需要從課前、課中以及課后三個方面開展教學。從學生學習的全過程出發，采取相應的措施，使教學的效率有所提高。著重的提高預習的效果，并且結合網絡技術等，使學生能夠對課程中的重難點內容重點把控，在課中的時候利用多媒體技術，提高教學效率。

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