小學數學教學中如何實現教學創新

李志娟

摘要：隨著我國社會經濟水平迅速發展，社會的進步以及發展都更需要創新人才，社會對創新人才的需求也逐年提升，進而新課程改革中也明確提出教師要重點對學生的創新能力進行培養。現今小學數學課堂教學中教師的教學方法過于單一，教師要注重在教學中進行創新，進而提高課堂教學質量的同時，對學生的綜合素養水平得以提高，也為學生未來的發展奠定良好的基礎保障。

關鍵詞：小學數學;教學創新;實現

在小學數學課堂教學中，教師要通數學知識教學向學生傳輸知識內容，但教師也要對學生的解決問題的能力、社會參與建設能力進行培養?，F今新課程改革中其教學方向和教學目標也有所創新，教師也要對教學數學課堂的教學方法進行創新，確保學生的學習能力能夠得到提高，進而對學生的綜合素養水平進行培養和教育。對此，教師要注重創新教學方法，并在小學數學教學中開展教學。

1.小學數學教學創新的現實阻礙

1.1教與學的形式單調

現今小學數學教學中最為嚴重的問題就是教與學的形式較為單一，教師在教學中主要以硬性灌輸的方式進行教學，導致學生被動接受知識內容并對知識死記硬背，學生對知識內容毫無興趣，其思維發展也受到限制，長期以往，學生對數學知識學習產生厭煩的心理，學生在學習中也更為消極，進而影響課堂教學質量的提高。

1.2缺乏有效情感溝通

在小學數學課堂教學中，良好的課堂教學氛圍以及良好的師生相處關系能夠有效提高課堂教學質量，但現今教師在教學中對學生的教學方法過于強硬，教師與學生之間沒有良好的情感溝通方式，學生的需求教師無法理解和滿足，學生長此以往就會對教師產生不滿心理，教師也會感覺學生學習不認真，師生關系相處也會出現很多問題。對此，教師要與學生之間建立良好的情感溝通方式，并在教學中為學生營造融洽的學習氛圍，以提高學生的學習積極性和自主性。

2.小學數學教學創新的路徑

2.1教師加強專業學習，提高創新能力

在傳統課堂教學中，教師的教學方法過于單一，教師自身教學專業能力較差，對自身的教學方法也沒有創新的意識，教師的創新能力也有待提高，進而導致課堂改革受到限制，課堂教學質量也得不到提高。對此，在課堂教學中，教師要加強自身教育專業的能力水平，并注重對課堂教學方法進行創新，在教學中根據學生的實際情況選擇合適學生的教學方法，從而提高學生課堂學習的積極性和參與性，學生的綜合能力水平也能夠得到培養，課堂教學質量也得以保障，更利于我國教育事業的發展和進步。

例如，在學習數學知識中《地磚的周長》一課時，在課堂教學中，教師可以為學生創建良好的自主學習氛圍，學生在學習的過程中可以自主對地磚的周長進行測量，教師可以讓學生以小組合作的形式共同探索與測量，使學生有了更多自主學習的空間和時間，學生的學習能力也能夠得到提高，其課堂教學質量也得以保障。教師在教學中要轉變傳統的教學觀點，以新的教學觀點和教學方式開展教學，進而對學生進行綜合培養，以提高課堂教學質量和學生的學習效率。

2.2創新情感教育，搭建和諧師生關系

情感教育是激發學生學習的自主性和積極性極為有效的教學方法，也能夠營造良好的師生關系，學生也會更加信賴教師，教師也會更為信任學生。在教學中，教師要為學生創新情感教育，確保學生能夠在教師的關心與愛護下更為自主的學習，學生也能夠在教師的關愛中更為努力，師生關系更為和諧，課堂教學氛圍也更加融洽。教師要充分的尊重學生，確保學生能夠感受來自教師的情感愛護，進而課堂教學質量得以提高，融洽的師生關系也得以建立。

在學習數學知識中《圖形的變換》一課時，在課堂教學中，教師要注重培養學生養成良好的學習習慣，教師可以通過講述自身的學習過程和學習方式與同學分享有趣的事情，使學生在聆聽中會與教師拉進距離，學生對教師也會充滿好奇，教師以耐心的形式為學生講解知識，學生的學習能力也能夠得到提高，在師生相處更為融洽的同時，學生的學習能力也得以保障，師生相處也更為融洽。

2.3融生活于數學課堂，豐富教學內容

數學知識與生活內容息息相關，教師在課堂教學中要將生活內容融于課堂教學中，一方面能夠豐富課堂教學內容，另一方面也能夠幫助學生更為高效的理解知識內容，使學生對數學知識有更為深入的了解和探索，其課堂教學質量也得以保障，學生的學習能力也能夠得到提高，知識實踐應用能力也得以提升。

例如，在學習數學知識中《精打細算》一課時，其課堂教學中主要以學習小數除法為主，教師可以根據生活情境為學生創設應用其知識解決問題的情景，讓學生能夠在實際生活中對小數除法進行計算和學習，學生在真實的情景中能夠對知識有更為深入的認識，學生也能夠靈活掌握其知識內容并利用知識內容解決生活問題，其課堂教學質量得以保障，學生的綜合素養水平也能夠得到提高。

結束語：

在小學數學課堂教學中，教師要遵循新課程改革的教學方向和教學內容對教學方式進行創新，為學生構建更為高效的教學課堂，在保證學生的學習能力得以提高的同時，也能夠使學生養成良好的自主學習習慣，進而為學生未來的發展奠定良好的保障，使其課堂教學質量也得以提升。

參考文獻：

[1]胡娟. 小學數學如何實現教學創新[J]. 新課程，2021，（38）：171.

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