新高考下英語作文續(xù)寫策略探究

劉燕偉

摘要：2014年提出新高考改革后，教育界發(fā)生的巨大變革，新高考改革形勢(shì)下，高中英語的教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了一定的變化，并且教育更注重學(xué)生聽說讀寫的能力和綜合能力。在寫作方面，不僅考察學(xué)生對(duì)于所學(xué)單詞，結(jié)構(gòu)，語法等知識(shí)的綜合應(yīng)用，同時(shí)也注重學(xué)生的邏輯性和思辨性，以及對(duì)不同文化知識(shí)的交流融合。相關(guān)文件指出英語學(xué)科核心素養(yǎng)概括為語言，文化思維和能力四個(gè)方面。寫作是對(duì)聽和讀方面能力的綜合運(yùn)用，以及兩方面的成果體現(xiàn)，幫助學(xué)生將英語內(nèi)化為自身的知識(shí)和能力，促進(jìn)英語水平的提高。英語核心素養(yǎng)不僅僅包括詞匯，句子，語法的運(yùn)用，還有學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，自身的情感，對(duì)英語的態(tài)度，和自己的思維能力，這些都被歸于核心素養(yǎng)中。由此可見，英語的綜合能力較強(qiáng)，教師通過寫作指導(dǎo)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合水平。

關(guān)鍵詞：新高考;英語教學(xué);讀后續(xù)寫

引言

當(dāng)前，高中英語教育教學(xué)都是在新課改的背景下展開的，這就要求高中英語教學(xué)模式必須符合新課改的需要。基于此，文章以新課改、新高考為背景，對(duì)教學(xué)新模式進(jìn)行探討。

一、反思性教學(xué)模式

反思性教學(xué)模式也稱為反思性教學(xué)實(shí)踐，是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反饋和有意識(shí)的回憶和思考。在教學(xué)中可以作為教師對(duì)自己課堂進(jìn)行評(píng)估和改善提高的依據(jù)。教學(xué)反思步驟包括：反思課堂，總結(jié)得失，尋求改進(jìn)，實(shí)踐突破。教學(xué)反思的內(nèi)容包括：

1.1對(duì)教學(xué)理念和教材的反思

新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，要建立以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心互動(dòng)的教學(xué)模式。陶行知先生說：“人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙及我們所知道的教給學(xué)生新課標(biāo)要求”。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，思維方式的差異，著力研究學(xué)生的學(xué)法分層。

1.2對(duì)教學(xué)方式的反思

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。所有活動(dòng)都要綜合考慮學(xué)生的獨(dú)立屬性，尊重他們的個(gè)體差異，更要符合人的集體屬性，同時(shí)體現(xiàn)德育滲透。

1.3對(duì)于教師課堂教學(xué)的反思

教師應(yīng)該是和學(xué)生互相信賴的平等的合作者，真誠的賞識(shí)者，資源的開發(fā)者，也是得體的組織者，更應(yīng)該是勤奮的學(xué)習(xí)者和扎實(shí)的研究者，應(yīng)不斷反思自我，提升自我。

二、情感教學(xué)模式

情感是滲透英語教學(xué)的一中有效手段，能夠從根本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加速學(xué)生的認(rèn)知過程，從而推動(dòng)他們的智力發(fā)展，保證教學(xué)的成功。

2.1以情育情，培養(yǎng)師生間的信任。教育首先就是愛的投入和澆灌。教師在工作中就要用心走入學(xué)生內(nèi)心，真正了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)愛學(xué)生，充分地尊重學(xué)生。

2.2正確評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生自信。學(xué)生處于由幼稚到成熟的過度期，身體像個(gè)成年人，內(nèi)心永遠(yuǎn)住著個(gè)天真的孩童，對(duì)于教師哪怕不經(jīng)意的一句評(píng)價(jià)都會(huì)非常在意。因此，教師應(yīng)該遵循評(píng)價(jià)積極性原則來尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。第一，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)避免使用可能打擊學(xué)生自信心的句子。例如：在講解讓步狀語從句時(shí)教師舉的例子“He failed again though he had triedmany times."會(huì)打擊學(xué)生不斷努力的積極性，因此不如例子“He never gave up although he failed again."更能激發(fā)學(xué)生的斗志。第二，在批改作業(yè)時(shí)，教師可以寫下對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)。作業(yè)是學(xué)生與教師交流的最直接的渠道。教師在作業(yè)中用心積極地評(píng)價(jià)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，教師可開展趣味十足的課外活動(dòng)，如猜字謎，做趣味游戲，唱英語歌曲，舉辦英語書法、詞匯、作文競(jìng)賽，講故事等，讓學(xué)生找到適合自己的并能勝任的角色，在活動(dòng)中展現(xiàn)才能，以增強(qiáng)他們的自信心，使他們更加自覺地投入到今后的學(xué)習(xí)中去。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新是人類歷史進(jìn)步的動(dòng)力。創(chuàng)新教學(xué)模式的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，完善學(xué)生的創(chuàng)新人格。那么如何把外語教學(xué)和創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來？

3.1教育觀念和過程的創(chuàng)新

美國著名心理教育家布魯納說：“教學(xué)生，任何科目絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)和組織知識(shí)”。英語是一門語言，涉及中西方的文化差異涉及本國的人文歷史、地理、軍事、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域。因此，教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)語言的特點(diǎn)，盡可能讓它們體現(xiàn)在生動(dòng)形象的語境中。

3.2教師要不斷自我完善

教師是教育改革的主要實(shí)踐者。教師要善于吸收最新的教研成果，并將其積極地運(yùn)用到教學(xué)中去。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教;重視實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲;以大綱為本，活化教材，把復(fù)雜內(nèi)容條理化，把枯燥的問題趣味化，把抽象的問題形象化，把困難的句子淺顯化，使得不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

四、情景教學(xué)模式

陶行知先生說過，教學(xué)藝術(shù)在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為情景教學(xué)模式提供了強(qiáng)有力的理論支持。情景教學(xué)模式的應(yīng)用策路有：第一，創(chuàng)設(shè)音樂情景。適當(dāng)?shù)挠⑽母枨芷鸬絼?chuàng)設(shè)教學(xué)情景的作用，例如：在講授“music”時(shí)，其任務(wù)是：“Presenting a biography of a famous Chinese mu-sician or composer."筆者選用的就是Grand Mountains andSingingWaterso悠揚(yáng)的古箏樂聲，徹底震撼了學(xué)生，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)樂器獨(dú)特的魅力，為新課的展開打下了良好的基礎(chǔ)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的強(qiáng)烈興趣。第二，創(chuàng)設(shè)事件情景。例如：講解英語語法的現(xiàn)在完成時(shí)，主語+謂語+賓語+補(bǔ)語句式和狀語的用法時(shí)，筆者在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了農(nóng)場(chǎng)采摘蘋果的場(chǎng)景，把這三個(gè)語法穿插了起來。第三，創(chuàng)設(shè)生活情景。高中英語教材中很多內(nèi)容和學(xué)生日常生活緊密地聯(lián)系。貼近于學(xué)生的生活情景如操場(chǎng)、教室、機(jī)場(chǎng)、醫(yī)院、超市等生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生在生活運(yùn)用中感受語言活學(xué)活用的魅力。教師可以采用現(xiàn)場(chǎng)解說，答記者問，面對(duì)面交流的方式讓學(xué)生進(jìn)行英語口語交際活動(dòng)。

1.在新模塊下遇到的教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)文章的主題，所用關(guān)鍵詞含義以及關(guān)鍵詞用法的延伸，明確文章結(jié)構(gòu)和邏輯，把握正確方向，保證全文意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。也能從文章中學(xué)習(xí)到新的詞匯，積累自己的語言表達(dá)形式，促進(jìn)提高語言能力的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容和方式

善于導(dǎo)入問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，開啟話題。“Whatwould you like to do in your holiday？"“ Do you have anyinteresting experiences thal you can share with us？"由教師提出問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于假期生活的探討，接下來進(jìn)行文章的鋪墊，以各種形式讓學(xué)生對(duì)本次話題有總體把握，并且對(duì)所需要運(yùn)用的詞匯和句子有一定的預(yù)判。閱讀時(shí)要善于提取關(guān)鍵信息，例如“Time”"Figures""Location""Events"等。通過對(duì)主要信息的梳理，讓學(xué)生以最快的速度獲取關(guān)鍵信息，減少閱讀時(shí)間的同時(shí)提高閱讀效率。在進(jìn)行寫作活動(dòng)時(shí)，關(guān)鍵點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)開頭和中間部分合理銜接。在故事續(xù)寫中，要注意整篇文章的時(shí)態(tài)使用，并且注重文章的體裁，在寫作中，也要注重人物個(gè)性和情景以及環(huán)境的描寫。學(xué)生根據(jù)提供的關(guān)鍵信息展開聯(lián)想，形成自己的思路，再回顧閱讀材料，為自己的文章擬提綱，再對(duì)自己列的提綱進(jìn)行延伸續(xù)寫。最后再對(duì)自己所寫文章進(jìn)行回顧，檢查自己在用詞語法和語言連貫性上是否有錯(cuò)誤。

總結(jié)：讀后續(xù)寫是高考新形勢(shì)下的新探索，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生英語思維，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，而不僅僅局限于當(dāng)前教育階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過各種方式和強(qiáng)化手段，提高學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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