水粉畫多元技法在幼兒園美術教學中的應用

郭慧慧 鐘凌云

摘要：色彩是幼兒園繪畫教學中的重點內容，教師需要引導學生分析畫面表達的要求，了解不同種類的色彩顏料。尤其在開展水粉畫教學的過程中，教師需要分析不同色彩的表達內涵，了解學生的學習基礎。與其他繪畫形式相比，水粉畫的色彩飽和度較高、可覆蓋性強，適合小朋友學習。

關鍵詞：水粉畫多元技法;幼兒園美術教學;應用要點

引言

作為幼兒園美術教學中的重要組成部分，水粉畫教學有助于提升學生的色彩認知能力、審美能力。教師需要抓住細節要素，始終站在學生的角度，關注學生的成長背景、能力提升的要求，以色彩認知為依據，引導學生主動學習。教師需要靈活運用多元化的教學策略，把握水粉畫教學的重難點，有針對性地引導學生提升色彩認知能力，不斷推進水粉畫教學的改革創新。

一、幼兒園水粉畫教學存在的問題

首先，部分教師采取的教學策略和手段比較陳舊，往往先讓學生進行簡單的模仿和臨摹，然后自己進行相應的演示，最后讓學生開展創新實踐，這導致學生的能動性未能充分發揮。小朋友的學習經驗不足，比較依賴教師，如果教師完全放手讓學生自主創新，學生往往難以找到創作方向，可能會對水粉畫學習失去信心。

其次，師生之間的互動較少，部分教師忽視了對學生的個性分析和研究。部分教師在水粉畫教學中以“一刀切”“滿堂灌”式的教學模式為主，按照美術教材照本宣科地開展教學，忽視學生的個體差異，最終導致課堂教學質量和效率難以提升。

最后，部分學生由于學習經驗不足，對水粉畫的學習興趣不高。而部分教師忽視了對學生學習興趣的激發和指引，不利于學生的個性化成長。

二、水粉畫多元技法在幼兒園美術教學中的應用

（一）注重色彩調和與夸張

與其他課程相比，美術課程的實踐性、應用性較強，離不開學生的動手操作。在水粉畫教學中，教師應該立足于教學要求引導學生參與實踐活動，抓住色彩教學重難點，以色相調和與夸張為依據，著眼于整個實踐過程，讓學生能夠真正地感知色彩的魅力。教師需要以相近色彩分析為依據，讓學生了解色彩調和的具體內容，同時強調繪畫對象的具體特征，讓學生大膽發揮想象力，開展水粉畫創作。教師需要鼓勵學生自主參與不同的色彩夸張、調和活動，鼓勵學生在玩中學、學中玩，主動掌握色彩的專業知識，真正體會到色彩的魅力。教師需要在課前與學生交流互動，了解學生的真實想法，鼓勵學生發揮學習能動性，通過對色彩的調和、夸張開展自由繪畫。一些學生的學習基礎較為薄弱，在自主學習的過程中會遇到許多困難，此時教師需要分析學生的個體差異性，在引導學生開展創作的同時，激發學生的學習能動性。教師還需要鼓勵學生主動分析不同色彩的明度、純度，了解色彩的變化要求，確保學生能夠靈活掌握夸張的繪畫手法。這有助于全面提升學生的繪畫能力，幫助學生掌握適合自己的繪畫技巧。

（二）積極創新對比色的教學實踐

對比色是水粉畫教學的基礎和重點內容，直接影響著最終的水粉畫教學質量。美術課程教學需要以學生為中心，著重培養學生的形象感知能力和創造能力。教師需要豐富美育的途徑和內容，遵循幼兒園階段的教學改革要求，通過研究基礎課程推進素質教育的開展。在幼兒園美術課程教學中，教師需要了解學生的自主感知能力，鼓勵學生自主分析。不同學生的色彩觀察能力和表達能力有差異，教師需要從學生的視角出發，激發學生的學習能動性，著眼于學生的成長和發展，通過對色彩的有效對比和分析，提升學生的美術學習能力和審美能力。在學生開展自主繪畫時，教師需要引導學生調動自己的感官，分析色彩與形體之間的相關性。其中，黑白色、對比色以及冷暖色的利用最為重要，能夠體現鮮明的色彩效果。教師需要分析學生的學習情況，了解學生在自主學習中遇到的困難，通過對色彩明暗、冷暖的對比研究，鼓勵學生自由創作。在水粉畫學習過程中，基礎知識的學習是前提，后期的知識應用才是重點。教師需要根據學生的知識理解水平，培養學生的知識應用能力。教師可以通過對冷暖色調的分析和對比，提升學生的色彩認知能力，培養學生的繪畫能力、感知能力。教師可以先給學生自由發揮的機會，鼓勵學生選擇自己喜歡的色調開展創作。在此過程中，學生掌握的涂色技巧十分關鍵，教師應該重視對其相關技巧的培養，讓學生學會通過色彩對比等方式開展創新性的創作。

結束語

在幼兒園水粉畫教學中，教師需要以培養學生的色彩認知能力為目標，培養學生的學習能動性，著眼于專業課程教學改革的核心要求，以色彩調和、夸張的教學改革為基礎，促進對比色教學實踐活動的順利開展，實現整體、局部之間的有機聯系和互動。

參考文獻：

[1]羅莉.如何讓水粉畫教學更好地培養小朋友色彩認知[J].科教導刊（電子版），2019（35）：93-94.

[2]吳家紅.優化水粉畫教學培養學生色感能力[J].科普童話，2018（42）：71.